高校管乐队教学训练提升的对策探讨

丁鹏

摘要：在社会经济崛起的今天，广大民众的日常生活质量和大众审美能力在不断地提高，高校和以往相比更加关注对学生音乐素质的培育。在现有的培育模式中，管乐队的建设是学校音乐教育的关键构成部分，学生自觉参加乐队活动，不只可以为自身乏味的学习生活增添趣味性，此外也可以充实精神世界，进一步提升个人审美水平以及艺术素养。由于管乐是崇高的艺术，因此对演奏人员的技巧以及团队合作水平提出更高的要求。所以，本文主要针对高校管乐队日常训练活动进行研究，寻找正确的培训措施，全面彰显其在素质教育中发的积极影响。

关键词：高校;管乐队;教学训练;对策

在素质教育水平持续提高的现代社会，不同类型的教育资源进入学校，管乐队就是其中之一，管乐队增强了高校学生日常学习生活的趣味性，深刻地影响了学生音乐审美能力。现在，管乐队成为素质教育系统中不可忽视的重要部分，管乐吹奏在提高学生身体素质的时候，也丰富了学生的心理世界，主要是由于学生在吹奏乐器的时候可以强化心肺功能，因此可以纾解他们的苦闷以及压抑的情绪，学生在吹奏管乐的时候，艺术情操素养不断提高，审美水平随之提高，为学生未来发展带来积极的影响。

一、高校管乐队的普遍教学训练现状

（一）教学训练日常问题

高校管乐队在日常排练时期通常会出现编制不合理现象。根据调查结果可知，大多数高校生青睐长笛、小号以及簧管等轻便且容易学习的乐器，其中管乐是低音铜管乐器，因此体现出低音小、自重大等特征，学生通常不会学习此类乐器。此外，高校生对管乐理论知识的了解较少，学校投入资金不多，无法购买此类音乐器材，这也是当前便携式乐器组成的管乐队比例不正常的现实因素。

在日常排练时期，校音方式相对简单，要想保证整个乐队的均衡，就要确保乐队音准相统一，然而目前大部分教师在进行教学的时候，都使用管乐校音器校对音准，忽视学生的调性感知以及听觉作用，其中校音器校正形式相对简单，从综合调整到个人完善都存在一定的听觉差异，因此，学校要激励学生通过个人听觉调节音准，校音器发挥辅助功能。

（二）专业教师力量薄弱

目前国内高校在管乐对教学训练上存在经验不足的情况，和西方国家相比存在较大的差异，主要体现在管乐教育人才以及教学模式不足。在当前的宏观环境中，因为学校管乐队教学资源不足，因此学生无法接受专业的演奏培训，导致整体教学质量降低。部分学校在缺少专业教师的时候，安排其他课程的教师进行教育，而不专业的教师不了解管乐教学理论知识，教学工作通常是参考教材直接宣读，无法在技能方面为学生提供正确的指导，学生接触不到丰富的学科知识，因此学校高管乐队的教学水平不高，也无法得到可持续发展。

（三）教学观念落后

根据调查结果可知，高校生对管乐的兴趣较为浓厚，然而因为学校现实因素的影响，造成日常教学水平不高。主要体现在学生家长以及学校管理者理念没有更新，他们觉得学习管乐会耽误学生重点课程的学习。长此以往，学生在传统理念的熏陶下觉得学习管乐就是浪费精力。即便某些学生在继续学习管乐，但是大部分都是间增加附加分或者专业考级当作目标，并未从内心深处热爱以及认可管乐。目前多数学校因为政策因素而设置管乐课程，只是流于形式，没有贯彻到现实中。部分学校甚至每个学期只安排1-2课时的管乐教学。另外，国内在管乐艺术方面没有进行合理的引导，学生不了解学习音乐的艰难，觉得学习音乐是一件简单的事情，盲目自信，缺少科学的指导，也无法确定未来的发展方向。

（四）学生心态不端正

学生在学习管乐的时候，没有端正个人态度，觉得只要在课堂教学中认真学习就万事大吉，从来不会在课下进行练习。只依靠课堂教学无法得到预期，部分难度高的乐曲需要多个课时的教育，学生必须长期练习才可以全面掌握技巧。

二、高校管乐队教学训练提升的对策

（一）增强基础训练

长音练习。长音练习是所有学生必须练习的重要项目，在日常练习中可以提升演奏者嘴部肌肉的管理水平，在训练的时候要保持耐力，确保呼吸稳定，辨识高音区域，此外提高听觉能力。长音练习可以加深表演者对作品结构的了解，了解指法以及练习细节，利用对强奏、弱奏、渐强、渐弱等练习加强嘴部肌肉对气息的控制，最终提高对力度以及音量的精准控制。在进行长音练习的时候，需要安排所有乐队成员从基础调式的最低音开始，一直到表演出最高音。通过演奏时期对长音的控制，安排所有人员合作演奏，主要是强奏、弱奏、渐强、渐弱等演奏内容，通过以上练习增强所有成员的乐感以及技巧性。

音阶练习。因为音阶差异，和指法使用的差异，在练习之后增强演奏者对不同调式的了解，在日常表演过程中，体现出练习音阶的历程、记录符号，从升降记号不多的段落着手进行培训，重视口型和不同节奏的变化，训练吞吐音以及连贯内容，因为音阶差异，最终弹奏的内容也存在差别，指法使用各不相同，此时要精准控制不同调式的指法，重视日常练习，增强乐曲表演的灵动性。

节奏练习。节奏感是作品演奏以及音乐表演的关键影响要素，精准控制节奏感是创造高质量作品的重点，表演者要参考乐曲的结构特点和节奏快慢进行演奏，在日常训练时，表演者要了解正确的节奏，另外也要熟悉节奏的变化，在表演的时候熟练转化，经过难度训练、单独和协作训练，了解以及熟悉训练技能，加深对乐理知识的理解与使用，根据重点曲谱、调式标准，正确进行基础操作，这也是节奏感掌握的重点，提高技术水平的基础，其不只可以加深演奏者对音乐的审美认知，此外也可以强化对管乐队的认知。

（二）合理安排训练时间，强化师资力量建设

因为学校的课程设置，管乐队训练时间通常是每周一到两次，单次活动时间超过两小时。当前，可以安排三十分钟的分组练习，比如长音练习半小时，休息十分钟;之后开展音阶练习半小时，休息十分钟;之后开展节奏练习，休息十分钟，最终参考现实情况完成乐理或者视唱练耳训练，对大部分大学生来说，以上训练方式可以在短期内提高他们的技巧以及音乐演奏能力，确保训练节奏合理，得到更好的练习效果。因为一般高校不能为管乐队课程安排足够的专业教师，因此，在日常管乐教学过程中，学校要参考现实情况招聘地区知名度较高的管乐教师或者安排专业乐队的表演者为队员提供正确的指导，或者筹备与之相关的专题讲座。比如，邀请专业水准高的教师或者团队的表演者按时对所有成员进行相应的训练，传授给学生理论知识以及实践技巧，引导学生参加长音训练、音阶训练、节奏训练等。此外也可以参考学生个人情况以及能力提供单独辅导，在合适的时候也可以增加某些学生的练习时间。此外，因为专业老师或者管樂演奏家积累了长期的工作经验，也可以将舞台技巧以及经验传授给学生。

（三）教学训练中要因材施教

每一个大学生的个性有着千差万别，在学习管乐知识上也是存在着差异，因为不同人的成长经历各不相，进入学校之前接受的教育、生活经验、家庭教育环境存在差异，所以，我们要根据学生的实际需求进行教导，确保管乐队成员都得到良好的教育。在日常教学过程中，要参考学生自身特征开展教学，在日常训练中必须进行有计划的教导，例如，为管乐学生提供管乐演奏知识教导，为弦乐学生提供弦乐演奏知识的教导。此外大部分学生仅仅是因为个人兴趣才进入乐队，没有了解过音乐，在以上条件下，教师进行教学的难度加大，在日常教学时期需要为基础不扎实的学生提供额外训练。在日常教学以及训练的时候，教师要采取多样的教学方式，另外针对不同学生确定对应的教学标准以及效果。以上教学成果会因为学生的个人差异而不同。此外，在日常教学训练的时候，要关注团队合作，以便得到预期练习效果。

（四）心理素质的转化练习

在演奏的时候，表演者的心理素质成为重点，只有培养正确的心态才可以充分发挥管乐队所有成员的优势，表演出高质量的作品，在学校管乐队日常演奏以及训练的时候要重视所有成员的心理素质。目前可以使用下述三种方式。首先，學生自我鼓励。教师是整个团队的引导者，在日常练习的时候要重视学生的个人想法，任何新管乐队的组建对所有成员来说都是新的开端，即便是微小的进步也值得鼓励，都会成为团队未来发展的动力，因此都要进行嘉奖以及鼓励，学生也要产生自我鼓励制度，增强自信心，为团队未来发展做出自身的贡献。其次，了解团队的整体需求，不断激励教学活动的进行。在日常训练以及方式的研究中，要确保所有演员与队伍的和谐统一，贯彻到作品中，让学生全面且深入的了解作品的内涵以及理念，此时需要发挥教师的典范以及引导功能，教师也要了解整个作品的内核与理念，全面彰显作品的情感，最终增强学生们的热情，更正学生在日常训练时期出现的问题，帮助学生养成正确的习惯，熟练使用演奏技巧。最后，激励基础好的学生，为他们提供额外资源。主要是表演者在作品以及音乐体会中表现优异，在日常教学以及训练中要进行一定的认可以及赞扬，指导学生朝着优秀成员学习，另外给予优秀成员一定的现金或者职位奖励。发掘人才的优势，不断提高整个乐队的综合能力，促进乐队的发展。

三、结语

综上所述，近期我国各大高校在音乐教育都投入了大量的资源，虽然各大高校在管乐队建设发与发展方面上存在的时间较短，存在不成熟的问题。总之，要想创建高规格的管乐队，要汇聚对管乐队充满激情的学生，要有专业性的教师团队，学校还需要给予大量的资源倾斜，让管乐队的训练可以落到实处，此外也要招聘职业素养更高的教师或者拥有舞台经验的艺术家进行指导，只有如此，才可以培育出专业且成熟的管乐队。

参考文献：

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