基于SPOC的高校实验教学改革发展新思维

郭黎黎 孙海洋 侯天峰

摘  要 在“互联网+”大背景下，传统教育方式和现代化网络教学相融合是一种必然趋势，也是促进高校实验教学改革发展和深化的有效途径。将SPOC平台的优势融于高校实验教学中，在提高教学质量和教学效率的同时，提升学生对知识的掌握程度，提高高校整体办学水平。

关键词 SPOC;实验教学;混合教学模式;教学改革

中图分类号：G642.423    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）06-0117-03

New Thoughts on Reform and Development of Experimental Teaching in Colleges based on SPOC//GUO Lili， SUN Haiyang， HOU Tianfeng

Abstract Under the background of 揑nternet +？ the integration of

traditional education mode and modern network teaching is an inevi-

table trend. It is also an effective way to promote the reform， deve-lopment and deepening of experimental teaching in colleges and uni-

versities. Integrating the advantages of SPOC platform into experi-mental teaching in Colleges and universities can improve the quality

of teaching and teaching effect， at the same time， enhance the students mastery of knowledge， and enhance the overall level of running schools in Colleges and universities. Combining with this mixed teaching mode， this paper analyses the online and offline mixed experimental teaching mode in classroom based on SPOC.

Key words SPOC; experimental teaching; mixed teaching mode; education reform

1 前言

当前，在深化教育体制改革的背景下，越来越多的学校把工作重心放在提高办学质量，培养创新型人才，落实建设创新型国家的战略举措上。实验教学是对理论知识学习的检验，是培养学生实践能力和创新能力所不可或缺的环节。如今，伴随网络通信技术、多媒体技术和云计算等大量新技术的出现，一种混合学习理念逐渐走入教学中。越来越多的教育工作者不断探索如何利用这种混合式学习理念，改变理论教学与实验教学不同步的现象，使实验教学成为培养创新型人才，提升就业竞争力的有效途径。SPOC（Small Private Online Course，小规模限制性在线课程）是一种融合了实体课堂与线上平台的教学形式[1-2]，其本身就是一种混合学习方式，符合高校的教学形式和理念。

2 当前高校实验教学中存在的问题

教学模式守旧  计算机实验教学仍存在以理论授课为主，上机实验只作为教学点缀的现象。实验教学没有明确的能力培养目标，实验模式单一，实验学时偏少。教学模式仅局限于单一的教师讲解、课堂示范实验过程，学生在实验过程中只能被动完成教师布置的实验目标，实验课程过于形式化，整个实验过程呈单向传递内容，缺乏双向互动和及时反馈。期末考试也只考查学生对于理论知识的掌握，忽视上机考核的重要性，导致学生只重视理论知识的学习，忽视动手能力的培养，在影响素质教育的同时也造成实验资源的严重浪费。

实验室采取封闭式管理  据了解，由于高校实验室设备价格较高，日常需要专人维护，基本上采取封闭式管理，学生需严格按照教学课程统一的课时安排上机实验，内容统一，学生实验的选择权受到限制。学生期望自主探究学习与实验室按部就班的程序化管理模式相冲突，违背了实验教学的宗旨。

实验资源的利用无法按需分配  由于高校计算机实验室建设时间不同，每个实验室之间的机器配置性能差异较大。在实验资源的配备方面缺乏全盘考虑，管理体制分散封闭，很难做到针对课程按需分配，导致实验资源使用率低，闲置浪费现象严重。

3 SPOC的优势及相关应用

高校计算机实验教学对于工科学生（如计算机、软件、电子、通信等专业）是必不可少的，此类专业的教学质量需要将实验课教学纳入评估标准范畴内。通过充分的实验教学，可以提升学生的动手操作能力和创新能力。针对当前高校实验教学过程中所存在的问题，SPOC的应用打通了线上教学和线下实验的壁垒，学习者可以在任何时间选取学习内容开展学习，并可以根据个人的学习兴趣和实验偏好，自由掌控学习进度和实验流程，从而在实验教学中真正开展自主学习和个性化学习[3]。

SPOC的优势

1）融合了线上线下的混合式教学形式。SPOC是一种新型的教学策略，以先进的教育信息技术为支撑，将部分教学内容转移到线上进行，以视频形式展示出来，并辅以配套练习资料。线上平台侧重预习、提问、团队讨论等，通过预习测验、实时批改作业，教师可以通过线上数据得到学生最直观的学习效果，在实体课堂上针对学生线上学习中出现的不足進行重点问题重点分析。通过这种方式增强教学效果，调动学生的主观能动性。

学生登录后有视频、作业和论坛三部分功能。学生可以在线观看课程视频、对视频留言、接受在线测验、查看作业及成绩。论坛是学生间互相交流、共享信息的平台，可解决学生在学习中遇到的各种问题。通过论坛，学生可以针对线上相关实验内容以班级为单位开展讨论，及时解决实验中遇到的难点。

资源分析  SPOC作为高校教学化平台，融合了传统教学方式和现代化的网络教学模式，这种方式有效地解决了传统课堂学习过程中知识固化的现象，可以有效提升学生的能动性和创新意识。另外，SPOC平台具有访客浏览教师上传的公开视频的权限，通过打造一个信息含量丰富、知识密集分布的SPOC线上精品课程，可以吸引更多的学生参与实验教学的学习，为学生提供一个利用课余时间自我学习和主动提升的环境和契机。因此，高校应在实验教学中充分开发建设SPOC教学资源平台，让更多的优秀教师参与进来，共同建设并推广SPOC平台精品课程，树立高校品牌化战略思想，以适应高校实验教学未来的发展方向，提升教學质量。

5 结语

随着互联网时代的发展，传统教育方式和现代化网络教学相融合是一种必然趋势，也是促进高校实验教学改革发展和深化的有效途径和动力。充分利用SPOC平台的优势特性，将其应用到以实验班级为单位的小范围实验教学改革中，可以为学生提供一种灵活有效的学习方式，培养学生课下独立思考的能力，提高动手能力、科研创新能力和团队协作能力。基于SPOC的高校实验教学改革发展融合了实体课堂与线上平台的教学形式，在提高教学质量和效率的同时，提升了学生对知识的掌握程度，最终有效增强教学效果。■

参考文献

[1]杨丽，张立国.SPOC在传统高校教学中的应用模式研究[J].现代教育技术，2016，26（5）：56-62.

[2]SPOC概念[EB/OL].[2015-11-09].https：//en.wikipedia.org/wiki/SPOC.

[3]方胜宇，董丽元.基于SPOC的信息工程基础实验课教学模式探索[J].实验室科学，2017，20（5）：156-160.

[4]SPOC案例解析[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/spoc/599393？fr=aladdin.

[5]清华MBA全球首创SPOC课程 打造全球化教学体系[EB/OL].[2014-10-24].http：//edu.qq.com/a/20141024/030517_1.htm.

[6]谢爱娟，姜艳，罗士平，等.后MOOC时代SPOC物理化学实验混合教学模式[J].实验技术与管理，2016，33（8）：173-176.

[7]余泰，李莉，李同明.浅析SPOC在高校实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2018，35（9）：179-181，185.