开设建筑施工专业的思考*

景 敏

(淮海技师学院，江苏 宿迁 223800)

建筑施工是一门比较传统的专业，其发展的历程对社会来说，具有一定的时代意义；对学生而言，经过系统的学习后具有一定的实践和创新能力。目前，由于校内建筑施工专业实训条件有限，专业教师与行业之间的培训交流较少，人才培养模式与市场需求之间存在缝隙。建筑施工人才培养模式在发展中出现一些问题，需要对其创新方面进行更深一步的研究，让建筑施工专业能够更加稳定的发展。是目前教学改革的重要方向。

一、人才的培养目标及定位

建筑施工专业培养目标主要定位于施工一线的技术员、施工员、资料员、监理员等，在制定培养目标时要适应市场的需求，在人才培养的过程中根据市场的需求确定培养目标。

(一)市场需求的方向及定位

建筑施工专业毕业的学生有很好的就业前景，目前，根据市场需求对毕业生的流向进行分析，如图所示：

(二)了解企业的人才需求

根据市场调研报告发现，现在企业需求的是：毕业后经短期培训能立即上岗的学生。所以在人才培养体系构建时，不仅要具备相应的专业知识和基本技能，而且在计算机应用和建设工程法规方面也有相应的要求。

二、人才培养体系构建及教学改革策略

(一)制定适应企业岗位的教学计划

首先我们要提到的人才培养体系构建及教学改革的策略是要制定适合企业岗位的教学计划。要根据企业具体的情况在进行人才培养的过程当中又分不同的情况进行专业的培养，不仅仅要重视学生的基础理论的学习，还要让学生的实践能力得到全面的提升，这样的话才能够更好的适应目前这个社会的需求。

(二)学生应该具备的就业能力

1.基本要求：①学生要具备良好的职业素养和团队协作能力;②具备知识体系灵活运用的能力。

2.专业要求：①识图能力：对于施工中遇到的施工图、结构图识读要准确无误，并且能够独立开展测量放线工作；②技术能力：通过各分项工程的能力训练、原材料的取样与送检、建筑工程各分部、分项、检验批的资料填写等学习和实践，熟练掌握施工工艺的流程、施工难点和控制要点；③工程算量能力：通过识读图纸进行简单的工程算量，通过造价软件计算出工程造价。

(三)培养学生的专业技术能力

为提高学生的专业技术能力，更好的运用理论知识来增强学生的实践动手能力，在我们的课程体系中要综合考虑，如何让这些知识相互依托与融合并且有系统性，可以分为四个阶段：

第一阶段：认知训练。可以带领学生到施工现场去参观，了解工作环境、工作流程、施工工艺等基本知识，可以在校外的施工现场或学校的施工实训基地进行制图、识图的训练。

第二阶段：单项技术训练。在学习施工工艺课程中：钢筋下料计算、钢筋加工连接、分项工程验收评定资料等内容之后，进行相关的钢筋下料、钢筋加工训练。让学生在训练中掌握钢筋下料单计算、钢筋加工、连接、绑扎等方面的工作难点和重点，训练地点可以在学校里的建筑施工实训室进行。

第三阶段：综合技能训练。可以用布置课题的方法完成训练内容，如：绑扎构造柱。当学生完成构造柱绑扎后，对照钢筋工程验收规范、钢筋分项验收评定表对绑扎成果进行验收、评分，并指出存在的不足及改正方法。

学生通过各个方面全面的培养不仅仅可以将学生理论知识能力全面提升，而且能够让学生的实践动手能力变得更强，并且在不同的阶段对学生专业的能力培养方向也不同，这就会导致学生在学习的过程当中对实践的积极性很高，这对于他们掌握的知识实践具有一个十分重要的帮助作用，能够大大的提升他们的综合能力。

三、结束语

根据文章当中的分析，我们可以看出要想专业人才的培养发展有更大的进步，我们还需要对其进行一个更加全面的分析，在教学过程当中提出更加科学合理的方案，能够大大的提升学生对学习的兴趣，学生全面的发展能够使他们在日后的生活当中能够应对如此复杂的社会环境。