浅析幼儿线描创意画的指导策略

摘要：创造性是幼儿绘画的灵魂。幼儿线描画是人类成长过程中的特殊阶段，是幼儿表达思想感情的特殊视觉语言，它不受任何限制和约束，形成了稚拙、梦幻甚至荒诞的特点。幼儿绘画是人类参加艺术活动的初级创作，我们应该倍加珍惜其价值。

关键词：线描;创意;兴趣;自信心

引言

幼儿线描创意画，侧重于创意性，注重线条表达的含义和画面内容，以及点、线、面综合运用。我们在教学中应遵循循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性教学。

曾经有参加实习的同学向我反应，他们发现不同年龄段的幼儿绘画的行为表现和能力水平存在着很大的差异。例如小班的孩子画画时总是自言自语，并且喜欢变化作品的主题。但是大班的孩子基本能根据老师给出的题目创作美术作品。

那么这是什么原因呢？幼儿绘画的发展经历了哪些阶段？面对幼儿年龄阶段的绘画发展规律，我们作为教师该如何进行有效的引导呢？

很多研究者在对幼儿绘画能力的研究中，根据幼儿绘画心理和造型特点，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段，分别是涂鸦期、象征期、图式期。德国艺术家保罗克利有一句名言——用一根线条去散步。道出了丰富的线条留给我们无限的想象空间。在今天的绘画领域中，线描画教学也越来越多地成为众多教师开展绘画教学的热点。

面对上述问题，我有以下三点说明：

一、解决线描画的枯燥，增加幼儿对创意线描画的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动，教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

例如，在讲“小蚂蚁”主题绘画活动时，我们可以利用图片，让小朋友们观察小蚂蚁的特征，了解生活习性。还可以运用绘本故事《小蚂蚁吃西瓜》作为导入，讲述小蚂蚁的精彩生活和聪明智慧，激发幼儿对蚂蚁的好奇心，在进行创作时，会更有兴趣些。故事中的蚂蚁洞有各种各样的好吃的，糖果、饼干、巧克力。在搬西瓜时运用到各种工具，非常聪明。最后的西瓜皮是它们的滑梯，特别有意思。

在幼儿的作品中，有的画蚂蚁在搬草莓;有的画蚂蚁在躲雨;有的蚂蚁穿着花衣裳;有的画蚂蚁准备坐汽车回新家等等。您只需给幼儿一支笔一张纸，幼儿会画出丰富的世界。

幼儿绘画是幼儿自发的一种活动，因此，在引导幼儿作画时，教师要注意采用启发式的、趣味式的教学方式，利用生动活泼的讲解，吸引幼儿的注意，引起他们画画的兴趣，使绘画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动。

二、引导幼儿把心中的美创造出来，发挥他们的个性特点

我这有几点建议：

（一）提供容易画得“大”的作画主题

例如《青蛙妈妈在讲<小蝌蚪找妈妈>的故事》，青蛙坐在大大的荷叶中，老师可以提供青蛙的图片，观察青蛙的特征，比如大大的眼睛，鼓鼓的肚皮，长长的脚掌等等，再提供大大的荷叶供幼儿观察。幼儿在创作时就不会太拘谨了。

（二）选择容易画得“多”的内容

比如，《泡泡的梦想》中，泡泡是小朋友最喜欢的玩具，课前让小朋友們通过玩泡泡的游戏，观察在泡泡里都能看到什么。有的小朋友的观察力特别好，说“能看到自己”，有的说“能看到窗户”，有的说“能看到汉堡”等等。由于右边图中里有小动物，我问宝贝，这是小猫还是小狗？宝贝看都不看我地说，这是姐姐，这是妹妹，姐姐发现妹妹找不到了，原来是妹妹偷偷地拿走妈妈的口红去臭美啦！小朋友的世界，特别有意思。每一个泡泡都可以承载着小朋友的一个梦想，小朋友就会画很多很多。

（三）帮助幼儿建构容易画得“满”的想象

例如《公鸡的一家》主题绘画，通过老师讲解鸡的组织结构，出示小鸡们的动态，也可以自己想象着画出小鸡们在干什么。幼儿会越画越多，越画越满，越画越有意思。

在引导幼儿作画时，不要干涉，给幼儿充分的创作空间。

三、鼓励幼儿大胆作画，培养他们的自信心

自信心是儿童发展的推动力，我们常常会遇到这样的孩子，大家还没有动手画。有的幼儿已经在叫“老师，我不会画”。其实这类幼儿都是比较胆小，缺乏自信的。我常常跟幼儿说，“我不会”三个字是世界上最偷懒的三个字了，因为你只要一说，就可以有理由什么都不做了。但是好多事情你不去试试，怎么知道会不会呢？就像绘本《点》里的幼儿一样，只要你敢于开始，就会画出许许多多的作品。绘本中的马斯第就是通过老师一步步地引导和鼓励，最终画出许许多多的作品。

对于胆小的幼儿，教师要多加以引导，鼓励其自由绘画，并对幼儿在绘画活动中出现的微小进步，及时当众表扬，发现幼儿学习过程中的闪光点。这样不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中，树立参与学习的信心。

对于幼儿线描创意画的指导策略，有正确之处，也有不足之处。正确的应当坚持，不足的需要改进。基于当下儿童教育观的美术教育事业，才能稳步前进，也希望我们青年教师能用全部的热情为孩子们铺一条更加光明的成长之路。

参考文献：

[1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社，1998.

[2]（美）阿恩海姆著.对美术教学的意见[M].郭小平等译.湖南美术出版社，1993.

[3]邹宜兵.幼儿美术基础教育中综合材料的运用[D].哈尔滨师范大学，2014.

[4]沈建洲.幼儿艺术教育的性质[J].早期教育：教师版，2002（9）：18.

作者简介：阚巍，唐山师范学院玉田分校。