浅谈理论力学多媒体教学的几点体会①

仕敏李义宝 李冬鹏

[摘           要]  多媒体技术在大学课堂中的应用越来越广泛，因其自身优点而备受教师青睐。结合自身教学实践，浅谈应用多媒体组织理论力学教学的几点体会，并对应用多媒体教学的注意事项进行探索与分析。

[关    键   词]  多媒体;理论力学;教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）18-0014-02

理论力学是研究物体机械运动一般规律的学科。不仅是理工类专业课程学习的基础，也可以直接用于生产实践以及研究自然规律。学习理论力学有助于培养辩证唯物主义世界观，培养正确分析问题和解决问题的能力[1]。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，有着信息量大、节省课时、活跃课堂气氛等优点。它通过集成图像、文字、动画、声音等多种媒体传递信息，可以更加直观地表述物体机械运动规律，增强了教学内容的表现力，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。多媒体辅助教学让理论力学课程变得更生动，更形象，在理论力学教学中充分发挥了传统教学无法比拟的优势[2]。

一、理论力学课堂引入多媒体教学的必要性

理论力学是理工类专业的基础课程，是培养学生分析和解决问题能力的重要环节。但目前理工科院校的扩招给理论力学教学带来了很多问题，其中教师教学任务繁重、学生兴趣不高等问题尤为突出。而多媒体教学有其独特的优势，一方面，通过将教学内容的示意图、公式推导、例题分析等制作成课件进行讲解，减少板书时间，加快教学进程，可有效缓解课时少内容多的教学压力;另一方面，多媒体教学因其内容和形式的多样性，教师可利用音频、视频等多媒体技术，在课堂上引入工程实例，增大课堂内容信息量、拓宽学生知识面，从而提高课堂教学效率。因此，引入多媒体技术教学不仅可以有效缓解理论力学的教学压力，而且日益成熟的多媒体功能也丰富了课堂教学活动，激发学生的学习兴趣。另外，多媒体教学与传统教学模式相结合，也可大大增强课堂活力，提高课堂教学质量。

二、理论力学多媒体教学的优势

多媒体教学具有形象化特点，可降低抽象思维的难度，使抽象内容可以以具体形象的形式展示在学生面前[3]。理论力学涉及大量受力分析和运动分析，其中学生对运动规律的认识、理解和掌握，要依靠对各种运动的感知。多媒体教学可将图像、文字、动画、声音等多种媒体融为一体，不仅使教学活动变得丰富多彩，也更直观地展示物体运动，帮助学生发现运动规律，有利于激发学生学习兴趣。如对刚体平面运动，很多学生对其想象力不够，笔者在导入平面运动时，常用动画展示图1的曲柄连杆机构的运动情况，让学生观察杆和点的运动特点，并引导学生分析这种运动与之前刚体平动和转动的不同之处，从而引出即将学习的刚体平面运动。利用多媒体的直观性引导学生发现问题、思考并解决问题，不仅可以很好地开展教学活动，也有利于培养学生的观察和思维能力。

三、理论力学多媒体教学的不足及解決方法

虽然多媒体教学有着诸多优点，但常因使用方法不当而出现教学效果不佳的现象，笔者就日常的教学实践对多媒体教学的不足及解决方法进行反思，以求为以后的教学提供更多的参考，具体从以下两方面进行讨论。

（一）多媒体教学节奏快，教师应把控好课堂节奏

多媒体教学有着信息量大的特点，因此加快了课堂教学节奏，但常出现因课件播放速度过快，不容学生细看和思考，使部分学生难以适应这种快节奏，极大地影响教学效果。

理论力学课程内容多、难度大，在课堂教学中，教师不能为追求大信息量而忽略学生的接受能力。教师作为课堂上的主导者，应把控好课堂节奏，给学生留有思考和记笔记的时间，并对重难点内容加以强调，以求最大限度地提升课堂教学效果。还可通过学习通等软件，上传课件，方便学生及时预习和复习。

（二）教师要将多媒体教学与传统教学相结合

多媒体教学虽然有着诸多优点，但理论力学课程教学的有些环节用多媒体效果并不太好。比如，对于运动学中点的合成运动，牵涉的知识点较多，如果直接用课件将其展示，在后面的讲解中学生很容易遗忘和混淆，笔者对这部分内容讲解时，常用板书对各个概念进行分步讲解，引导学生分步思考，最终形成图2点合成运动知识点，这样不仅可以与学生实时互动，而且板书保留了点合成运动所有关键知识点，也为接下来的内容讲解提供了基础支持。再比如，动力学总复习时，用板书引导学生思考力与运动的关系，通过对各知识点的提问，反复强调重难点，加深学生对力与运动关系的理解，最后通过课件展示出动力学知识点关系图，这样合理利用多媒体课件，将多媒体教学与传统教学手段相结合，交替使用，可以有效提高教学效果。

四、使用多媒体技术进行理论力学教学的注意事项

笔者就日常的教学实践经验对使用多媒体进行理论力学教学时课前、课中及课后的主要事项进行了归纳和总结，具体如下。

（一）课前教师要掌握多媒体课件制作的技巧

在多媒体教学中，PPT课件是教学内容的载体。在制作时需注意：（1）关于字体，每页字数不宜过多，字体字号虽没有特定大小，但需要考虑教室投影效果等因素，进行适当调节。（2）关于颜色，字体颜色可根据内容进行混搭，以起到突出强调的效果。（3）关于动画，课件播放过程可适当增添动画，避免整页直接显示，通过适当的动画效果分步展示教学内容，在不影响主旨表达的前提下，通过分步展示，以达到激发学生学习兴趣的目的。（4）关于视频，应尽量使用嵌入式，以免课上播放不顺畅，影响课堂节奏。（5）教学课件要与时俱进，教师在课件制作时要敢于尝试新鲜事物，以达到吸引学生注意力、活跃课堂气氛的目的。

（二）课上教师要坚持以教师主导、以学生为主体，并掌握多媒体教学的节奏

课堂教学中，教师是知识的传授者，是学生学习活动的组织者，也是课堂教学情景的设计者，教师要提前精心设计教学环节，使知识点环环相扣，一步步引导学生发现问题，思考并解决问题[4]。比如，对于动力学综合问题，既涉及静力学的受力分析，又涉及运动学的运动状态分析，过程复杂，规律难以掌握，因此，教师要善于揭示矛盾点，也可利用多媒体课件突出关键问题，激发学生的求知欲，培养学生发现问题、思考并解决问题的能力。同时，教师也要堅持学生的主体地位，以学生为中心，充分调动学生的积极性，注重“教”与“学”的互动交流，采用讨论、提问、课堂练习等方式，引导学生积极参与教学活动。笔者在讲解静力学问题时，常采用经典例题集体讨论方式，将学生在受力分析图中出现的错画、漏画、多画力等现象进行集中展示，引导学生寻找原因，并归纳总结，以达到举一反三的教学目的。

课堂教学中，多媒体课件是教学活动的辅助工具，教师一定要掌握多媒体教学节奏[5]。首先，需适当控制讲课节奏，可以提问方式设计知识连接点，给予学生一定的思考时间再翻阅课件，可以激发学生思考的主动性，加深学生对知识点的理解。其次，翻页频率不宜过快，翻页间隙教师可对课件内容做些必要的讲解和补充，这样不仅可以留些许时间给爱记笔记的学生，也可以加深那些不喜欢记笔记学生对知识点的理解。

（三）课后教师要及时优化多媒体课件

在课堂教学中，多媒体课件常因电脑系统、软件版本等因素，出现播放不顺畅或者公式乱码等现象，教师应在课后及时调整，以保证课件在以后可顺利播放，以免影响教学效果。

在实际的教学过程中，提前预设的教学进度，对于笔者这样年轻教师难免会出现把控不到位的现象，这时就需要课后及时调整，以便与下次课更好地衔接。

综上所述，多媒体技术在理论力学教学中发挥着重要作用，多媒体有着其突出优势，在教学实践中，教师需坚持教师主导、学生主体的原则，时常对教学内容、教学效果等进行反思、归纳和总结，通过不断优化多媒体课件，最大限度地发挥多媒体辅助教学的作用，努力提高教学质量。

参考文献：

[1]徐启圣，余国江，王修武，等.应用型本科人才培养的理论力学课程模块化改革研究与实践[J].合肥师范学院，2018（5）：121-126.

[2]郭易圆，彭慧莲，王琪.理论力学探究型教学模式的探索与实践[J].力学与实践，2012（3）：70-73.

[3]倪骁慧.新工科背景下理论力学教学改革探索[J].山西建筑筑，2019（3）：238-239.

[4]李永胜.浅论教师在多媒体教学中的主体地位[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2002（1）：78-79.

[5]张春梅，李松，张纳温，等.多媒体教学的思考[J].大学教育，2014（10）：104-105.

编辑 武生智