浅谈在初中历史课堂中人文素养的构建策略

摘 要：现阶段，我国社会在快速的发展和进步，经济和科技水平不断提升，人们的思想意识也得到了改善，越来越多的人开始关注教育工作开展情况，不仅仅是学生的成绩，德育教育和素质培养更是校园教学工作开展的主要方向。至此新课改理念被提出，其中的素质教育渗透到各个学科教学工作之中，取得了显著的成效。本文也就此进行分析，提出初中历史课堂中，人文素养的构建策略，希望能够为学生的综合能力提升找到最佳的教育方式。

关键词：初中;历史课堂;人文素养

一、 前言

在素质教育的背景下，人文素养的培养是校园教学的重点，也是每一位初中阶段学生必备的品质，所以在初中历史课堂上，渗透人文素养的培养，是教学改革的重点，也是课程优化创新的未来走向。但是受到传统的教育思想影响，很多历史教师在初中课程开展中，过分强调理论内容，而忽视了学生素质的培养，这也阻碍了学生的均衡发展。所以在这样的背景下，还需要改善初中历史课堂，发挥其中的育人功能，把人文素养渗透其中，提高教育的质量，为学生的全面发展做贡献。

二、历史教师展现人文形象

在初中阶段的历史课堂中，教师是历史知识学习的组织者，也是人文素养教学的渗透者，所以教师也需要意识到自身的任务，以及肩负的重任，首先开始提高自己的人文素养，保证自己能够在课堂教学中的每一个环节，通过自己的一举一动向学生展示最佳的人文形象，保证能够成为学生模仿的对象和榜样。所以教师不仅仅需要承担起历史课堂上教书的职责，更需要肩负育人的重任。一方面教师需要加强自身的师德建设，在历史课程教学中，不仅关注学生的成绩，更是需要与学生多交流和接触，走入学生的内心，让学生与自己形成“亦师亦友”的关系。另一方面，在教材中的知识点涉及关键性的历史人物，或者是事件的时候，教师需要积极的渗透人文素养，对学生进行潜移默化的影响。例如：在学习部编版教材八年级下册《民族大团结》的时候，教师在讲解课程的时候需要渗透自己“团结友善”的思想情感，让学生感受到新时代带给国家和世界的美好，并且清楚的向学生表述自己未来世界和平和祖国繁荣的憧憬，这样的情感表达，能够带给学生热爱祖国的思想情感，也能够让学生意识到综合国力、团结一致对于国家，乃至世界发展的重要性，以此渗透人文思想，提高学生的爱国情怀。

三、挖掘教材中的人文元素

初中阶段历史课程的学习，其本身的内容就已经承担起学生的人文素质教育，这也是这一科目在教学中具有的重要职能，所以在课堂上构建人文素养教育有着非常大的优势，其教材本身就是人文素养构建的基础，不管是我国的古代历史，还是中国近现代的历史知识，其中包含的中华文化，以及人文素养是国民引以为傲的资本，而其中即便是涉及屈辱的历史，也是值得现代人反思的重点内容，所以教师需要对教材知识进行系统、深入的挖掘和分析，总结出其中包含的人文元素，在课堂上进行重点讲解，才能够提高学生的人文素养。例如：在讲解部编版八年级上册《中国工农红军长征》这一课程的时候，教师就可以为学生们讲述长征的故事，其中的《小红军》《老班长》等故事都能够突显出当时环境的艰难，也能够向学生渗透红军的长征精神。教师也可以借助多媒体，导入长征的图片、视频等资源，挖掘其中的人文元素，让学生学习不怕困苦、不畏艰难的精神，形成顽强的意志，保证学生能够树立更加远大的理想和学习的目标，达到人文素养教育标准。

四、历史人文教育贴近生活

初中历史教材中，很多知识具有人文素养和人文精神，而想要把其中所包含的功能和价值最大程度的发挥，还需要把这一教育工作与初中学生的实际生活相互联系，让学生在生活中感受历史，在历史中学会生活，这样才是人文素养培养的最佳效果。同时联系实际生活的教学方法，能够简化历史知识内容，让学生更加清楚的对其中枯燥的知识点进行学习，也能够丰富学生的情感体验，帮助学生形成人文素养的系统。例如：在学习部编版八年级上册《教育文化事业的发展》这一课程的时候，教师就可以结合现在学生上课所使用的设备，以及学习的环境进行课堂知识的讲解，也可以融入自己曾经教学的经历，如，教学中只有黑板和教材，完全没有使用多媒体，也不能够拓展课堂知识内容，也可以让学生在课后询问自己的祖辈，与他们接受的教育环境对比，让学生感受到现在的生活来之不易，树立起正确的三观，提高人文素养培养效果。

五、 结论

综上所述，纵观我国初中阶段历史课程的教育工作能够看出，传统的教学思想依然存在，很多教师在教学工作上都是凭借着自己的经验，采取“满堂灌”教学方法，学生则是机械的接受历史知识，这样不仅不利于学生的理解，更难以发挥历史学科的人文教育内涵，影响学生的进步，也不符合素质教育标准。所以以上内容中，本文重点提出在初中历史课堂中构建人文素养教育的方式，希望能够为教学工作的优化和创新，以及学生的发展和进步指明方向。

参考文献：

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[3]季红美.提升人文素养，塑造完美人格——初中历史课素質教育新探[J].文教资料，2015（32）：152-153.

作者简介：

张冬梅，山东省泰安市，山东省泰安市肥城市石横初级中学。