小学英语故事教学的方法探析

王永东

【摘要】小学是学生思维认识初级阶段，对于一些客观事物规律理解还不完善，因此，在英语教学中，采用传统技巧式教学方式，并不能达到教学的目的。而教学过程中，采用故事教学的方式，不仅在情节设置上符合小学生的思维特点，而且为学习提供了更广阔的思维空间，大大增加了学生的学习积极性。

【关键词】小学英语;故事教学;方法探析

一、小学英语故事教学的优势

1.有利于激发学生的學习兴趣。小学生具有好奇心强、爱运功等特点，而且对于周围事物具有较浓厚的兴趣。同时，故事具有生动的叙事情节，能满足小学生的学习好奇心。根据学生好奇心的特点，为了理清一些故事的内容，学生往往在学习过程中，注意力会更加集中，让学习起到事半功倍的效果。此外，通过引导学生进行故事情节的推测、对生词内容的记忆，不仅提升了自身的理解能力，从而也达到了语言学习的目的。

2.有利于培养学生的英语语感。英语故事教学中，学生通过大量聆听故事中的发音、韵律及语言整体结构，能够在故事中更多理解故事情节，有助于英语语言的学习。同时，在学生进行故事之间情节交流过程中，还可以适当运用英语来进行，通过简单读、写、说的不断练习，从而达到有效学习的目的。

3.有利于学生合作与创新意识的培养。故事教学过程中，教师还可以通过故事的相关内容，同学之间进行相关故事情节的表演增强学习效果。教师在故事表演过程中，要合理引导学生，注重交流合作，并且要善于倾听与关心对方，并培养学生大声用英语表达的好习惯。久而久之，通过表演故事，学生的想象力能得到大力提升，并且在语言能力的运用及表达上得到一定发展。

4.有利于整合语言教学内容点。一定程度而言，一个故事就是一个语言短篇，这其中不仅包含丰富的单词、语法及语句，而且涵盖大量的日常交际常用语，采用故事教学的方式，不仅提升了相关英语知识点学习的效果，而且能够与实际生活紧密结合起来，充分发挥英语学习的作用。并且在英语故事教学中，学生通过观看图片、听故事以及表演故事的形式，大大增加了自身听、读、写、说的能力，从而让学生的多方面能力都得到了提高。

二、故事教学的方法

教学过程中，教师可以通过以下几种方法来达到教学目的。

1.听故事。在英语故事教学过程中，教师可以先引导学生熟悉故事中涵盖的相关知识难点，提前为故事教学工作做好铺垫。实际教学过程中，教师可以采用课堂PPT来展示要学习的相关内容，让学生提前做好准备，并对新学习的英语内容有个大致了解。

同时，教师在对故事讲述过程中，可以采用合适的形态作为辅助，以增强故事的情节感染力，并且让学生更好的理解故事的相关内容。在语言上尽可能采用常用单词语句，让学生能够对于相关单词释义有个大致了解，并增强对于单词学习的信心，在保证学生基础知识的掌握前提下，逐步加以深入。

2.读故事。在学生听完故事，并对故事情节有个大致了解后，教师可以适当对学生进行引导，来对故事进行合理的课堂演示或者与同学之间相互配合来表演。而教师在学生故事演示过程中，可以采用图片或者单句的方式，来适当加以提示。让学生通过对于相关故事情节的描述，从而达到单词记忆、整句熟练掌握的目的，让学生更好的学习英语知识。

3.讲故事。讲故事不是让学生简单背诵英语故事，而是让学生通过听故事，从而对故事情节有个大致了解，并善于运用自己的语言表述出来。这在一定程度上，不仅有效提升学生的理解及记忆能力，而且提升了学生的语言表达能力，英语单词组合能力。

在实际课堂教学中，教材内一般会涵盖大量的故事片段，因此，在学生学完课文之后，可以让学生对于教材的相关情节来进行复述，实际语言可以采用书本的语句，也可根据自身的理解来组织语言进行表述，以能够将相关内容表述出来即可。具体复述的方式，可包含多种形式，如学生复述中采用比赛形式，学生之间采用接力的形式，或者教师在展示图片过程中，针对图片来进行故事的复述等。

4.画故事。画画是许多小学生喜欢做到事，在学习过程中让学生对于故事采用绘画的方式表现出来，有利于激发学生的学习兴趣。这个过程中，可以让学生以组作为单位，将故事的相关内容采用连环画形式表现出来，然后在课堂上进行分组展示，也可以让学生根据图片上的绘画，来进行故事的复述，这样不仅大大提升学生的创造力，而且有效提升了学生的语言表达能力，能起到事半功倍的学习效果。

5.演故事。在英语故事教学过程中，表演是较为常用的教学方式。故事表演的学习方式，不仅能够将相关故事情节有效的在实际课堂中展现出来，而且能够让故事以情境的方式呈现出来，提升学生的理解力，给予学生更多语言表达的机会，并让学生可以在情境中，自由的来表达自身感情，从而提升学生的语言表达能力，大大促进了英语学习效果。

具体到实际故事演绎过程中，需要注意以下两点内容：

首先，要善于创设真实的故事情境，只有这样才能有效吸引学生的注意力，让学生更好的掌握语言。同时，在故事演绎过程中，可以适当辅以道具，如面具、服装等，让整个情境更加符合故事的需求，并通过故事的融入，从而消除紧张的课堂气氛，达到宽松学习的目的。

其次，要善于采用丰富的表演方式表达故事。实际课堂中，根据实际课堂内容，教师可以采用合理的方式来对文章来进行表述，如个人故事讲述、两人对话演绎或者集体来进行表演等。总而言之，在实际课堂过程中，要结合实际故事情节，多加强单词、语句的表达能力，从而让学习到的课本知识，转化为自身的语言，从而为己作用，达到英语实际运用的目的。

参考文献：

[1]项玉洁.故事教学在小学英语中的应用策略研究[D].华东师范大学，2016.