视听素材在高中英语课堂教学中的应用

黄娴

【摘要】高中英语课堂广泛应用视听素材，在丰富课堂内容、提高教学趣味性方面发挥着重要作用。高中英语课堂应用视听素材，要打破常规教学模式限制，全面落实教学目标。文中分析高中英语课堂教学中视听素材的作用，探讨课堂教学中应用视听素材的具体措施。

【关键词】英语课堂;视听素材;应用措施

高中英语课堂利用视听素材有助于营造信息化教学环境，推动学生核心素养发展，同时帮助学生熟练掌握英语听说读写能力，大幅度提高英语课堂教学质量。通过合理利用视听素材，改善传统教学方法的不足，落实素质教育要求并推动新课程教学改革。

一、高中英语课堂视听素材应用现状

1.视听素材应用重要性。信息化教学背景下重要的教学载体就是视听素材，涉及到较多的教学内容，包括语言文化知识、交际知识等，高中英语课堂上运用视听素材，有助于塑造信息化教学环境，推动学生核心素养发展。同时，全日制义务教育普通高级中学英语新课标中强调：英语课程实施的主要保障就是合理开发与积极利用英语教材，如影音资料、教具教材等。通过合理利用视听素材的方式，促进英语课堂教学效率的提升。比如：英语语法教学过程中利用视听素材，增加课堂教学内容与趣味性，激发学生学习兴趣，创设良好的语言使用环境等，帮助学生在真实语言交际环境中准确表达英语，实现英语形式、语义及语用三个维度的统一，利用情境还原模式提高语法课堂教学质量。

2.视听素材使用的问题。高中英语课堂教学中视听素材使用存在以下问题，主要包括：首先，部分英语教师通过播放歌曲或视频方式营造轻松课堂氛围，吸引学生课堂上的注意力，但却无法保障自己选择的视听材料符合课堂主题，也就无法为课堂教学目标完成贡献力量;同时，教师选择的视听素材难度或长度不合适。部分视听材料虽然内容好但是语速过快，学生只能通过字幕勉强了解或看懂，无法及时消化。还有一些视听素材长度过长，学生记忆力无法长期保持集中，直接对学习效果与教学效率产生影响。英语课堂导入视听材料，只是简单的导入并未对这部分内容深入研究。

二、高中英语课堂教学中视听素材的应用

1.课堂导入，发挥视听素材优势。语法作为英语学习的基础，本身高度凝练且具有枯燥、难学及难理解的特点，造成语法知识学习过程中学生出现畏难情绪。课堂导入时教师利用影视歌曲，将抽象的语法知识具体化、生动化，让学生对语法知识产生初步感悟，在轻松愉悦的状态下完成语法体验。

如：定语从句语法知识学习时，教师可以将经典影片《狮子王》一段插曲We  Are One 播放出来，让学生在轻松愉悦氛围下完成填空任务-“There is so much that we dont understand.”“One thing that nothing can destroy is our pride deep inside.”“Even those who are gone are with us as we go on.”（横线上方是需要填写的），整个过程中教师利用影音素材挖掘教学资源，给学生视觉与听觉的感受。与此同时，教师利用多元化的教学方法将枯燥语法知识转为可感知的内容，进而顺利引出定语从句这一知识点。

2.课堂教学，丰富英语教学内容。教师利用多媒体技术后，可以将课堂上要讲述的内容提前制成多媒体课件，课堂上直接利用播放出来，省去板书环节，又能给学生预留足够的交流时间。同时，课堂上利用丰富的文字图像拓宽学生视野，增加课堂信息量，提高课堂教学质量。阅读理解教学时重点在于理解，要求学生参与到教学过程中，明白作者写作意图与内涵。教师适当讲解重点句或难句，帮助学生准确理解文章。阅读时提醒学生抓住重点语句与核心思想，并从文章脉络入手：议论性文章问题提出-问题分析-总结、叙述性文章阅读时划出时间线（when、where、who、what、why）等。提醒学生注重时态与个别单词的含义，尤其是关联词。教师制作幻灯片时用不同颜色将这些字词标注出来，提醒学生要注意的内容，提高课堂讲解效率与容量。

再如：可以在课前设计Free talk环节，整个过程中引导学生利用相关句型进行回答，主要包括：“ Would you like to...？ Yes， I d like to.”“ Which is your favorite...？ My favorite...is...” ，利用這些句型进行一对一回答。接着利用多媒体课件将本节课的教学目标展示出来。紧接着，笔者向学生出示了一张世界地图，并引导学生思考： What countries in the world do you know？ 并根据地图上的标记来帮助学生认识一些国家单词， 例如： China、Japan、UK、USA、France、Russia、Thailand等。

3.选择资料，结合英语课堂教学目标。视频所揭示的社会现象十分贴近生活实际，矛盾冲突非常明显，视觉效果非常震撼，表现形式非常新颖，“具有内在的趣味价值”， 不仅激发了学生的兴趣，也激发了学生内在的学习动力。 第一段视频“不要再当低头族了”以诙谐幽默的手法集中体现了“低头族”的各种危害，如店员给顾客做 SPA 时的心不在焉;同事上厕所时还在看手机以致手机掉入马桶的糗事;丈夫因自顾看着手机而无视妻子的含情脉脉;玩手机的爸爸顾不上和孩子玩耍等现象;他们的共同特点就是 “机不离手，眼不离屏幕”，全然不顾他人的感受和可能随时会发生的危险。该视频由浅入深地递进揭示出“低头族”给社会和家庭带来的巨大影响甚至危害。展示部分目标词汇和句型，难度适宜，有利于学生选择自己所需要的语言素材，为他们的写作做更为充实的准备。

三、结语

总之，高中英语教学中合理利用多媒体视听素材，可以从多个途径选择材料。文章中联系教学实践，探讨视听素材在英语课堂上落实措施，大幅度提高英语课堂教学质量，希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，全面落实英语核心素养的要求。

参考文献：

[1]郑欣.多模态话语理论下高中英语视听资源的开发[J].英语广场， 2018（12）：138-139.