构建智慧课堂提升英语教学质量

陈桂如

【摘要】英语一直是三大学科之一，在中小学阶段地位重大，提高英语成绩，是提升综合能力的基础，英语成绩的优劣，也直接影响整体学习效果。为此，教师应注重英语教学的新型课堂的构建的探索，以保证课堂有效性的提升。文章对智慧课堂的创建的策略问题，进行简单思考，论述提升英语教学质量的几点体会。

【关键词】初中英语;英语教学;智慧课堂;开展策略

初中英語教学是发展学生语言能力、掌握学习方法的关键期。新课改的深入，有效课堂成为教师们的追求，成为新课改下的热点话题。课堂教学的任务，不仅仅在于传授知识，更应注重学习能力的培养。因此，初中英语教学中，教师应首先用新的方法、新的理念、灵活的方式，引导学生主动学习，激发学生参与的兴趣，提高参与度，从而提高课堂教学效果。这就需要教师为学生用智慧营建新型的课堂，构建学生快乐学习、健康成长的乐园。下面，笔者就如何构建智慧课堂的问题，谈几点思考。

一、以爱心营建愉悦氛围

英语智慧课堂的打造，首先需要教师用智慧展示爱心，以爱心作为教学的根本。“没有爱的教育，不是完整的教育”。教师爱学生，尊重学生，本身是教师基本的职业道德。教学中，教师用爱心营建愉悦的氛围，用爱心，促学生“亲其师、信其道”，让学生爱上英语。

爱学生，首先应对学生有包容之心，不能将自己的看法和观点强加于学生，否则，学生会对教师产生敬畏之感。如学生在回答问题时，允许学生不会或者回答不完整，也允许学生有自己的想法和观点，不灌输完美的答案。如教学Friend时，教师提出问题What good personalities should  good friends have？对于这个问题，教师不能给出固定的答案，只要学生能说出表示人物性格特点的形容词或者短语，如good-looking、polite、generous、helpful、thoughtful、smart等，教师都应该给出表扬和鼓励，切不可以自己对好朋友的标准的定位，而要求学生的思维和思想，否则，以后教学中，学生对于教师提出的问题，就会消极坐等，不再积极踊跃，对教师也敬而远之。

爱学生，除了尊重学生的观点之外，教师还应该给学生平等交流的权利，让每一个学生都有机会参与到学习活动中，对每一个学生不偏袒、不歧视，将“为了一切学生”作为教育教学的座右铭。此时，采用层次教学，关注每一个学生的学习动态，设计学生感兴趣的话题，营建愉悦的氛围，促学生主动交流。如7下unit3 Integrated skills的教学时，教师可以以问题Have you ever been to Beijing？ Do you know something about the Palace Museum？ 这样的话题，容易引发每一个学生的兴趣，并且，这样熟悉的生活化的话题，诱发学生的积极性，也锻炼学生的口语交际能力，更拉近师生的距离，营建师生和谐的氛围。

二、以魅力语言启发学生

教学智慧，师生关系的和谐是前提，教师的感染性、魅力、启发性的语言，更是激发学生学习兴趣，诱发学生积极性的关键。为此，教师应注重语言艺术，并运用到课堂教学的各个环节中，启迪学生，让学生从中有所启，有所感。

如对于学生的回答，教师的评价语言既要中肯，也要对学生有所启发和启迪。如改变单一的Good的方式，教师可以给出Good、Very good、Well done、perfect等不同等级的评价标准，让学生从教师的评价中，反思自己的答案的不足之处。此外，教学时，教师应善于设计探究性的问题，启发学生思考、探究的兴趣。如perfect的教学时，改变音、形、义的灌输的方法，而是以What does “perfect” mean？ What is the difference between “good” and “perfect”？ 这样的语言，利于引导学生思考和探究的兴趣，利于延伸单词的学习，扩大学生词汇量。

教学语言的智慧，还表现在语言的幽默和直接，既吸引学生的注意力，也激发利于学生的理解。如对于学生的回答，如果是不正确的，教师少给出“摇头”、No等的评价，而是用声调重复学生的答案，让学生意识到答案的欠准确。

三、以互动追求高效课堂

智慧课堂，以动态促互动，是有效课堂的关键。智慧课堂，是学生有所得、有所获的课堂。教学中，教师应改变传统的灌输模式，而通过设计问题、活动开展等，促学生积极互动，让学生主动探究中自主构建，收获学习的快乐。

以阅读为例，教师改变讲读式的模式，而是设计问题和活动，促学生动起来。如What a brave young man的阅读时，教师提出问题What should you do if your neighbour is on fire？ 当学生读到张华救孙太太时，教师引导学生停下阅读的脚步，而思考If you were Zhang Hua， what should you do？ 学生阅读到张华受伤住院，引来亲朋好友的看望以及电视台记者的采访时，教师组织学生开展pair work，一个扮演visitor，一个扮演张华，记者采访救人的经过以及感受……多样化活动的开展，促学生积极参与，发展创新力、提高语言表达能力，启发性问题的设计，引发学生深入文本，培养学生探究、创新阅读的能力，发展学生的综合能力。

智慧课堂的构建，是智慧教育的基础，教师的智慧，激发学生的智慧，教师只有教得智慧，学生才会学得智慧。教学中，教师应关注学生的情感激发、注重方法的培养、重视语言能力的发展，让智慧回归课堂，让智慧唤醒学生，课堂因智慧而精彩，因智慧而有效。

参考文献：

[1]何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）： 65.

[2]李静.智慧课堂的教学理念和价值追求[J].海外英语，2018（08）： 78-79+82.