新形势下职业学校团学工作的改革与创新

兰天

摘 要：团学工作主要是为学生提供平台，在此平台内学生可以实现自我教育、自我管理、自我培养、自我发展和自我创新，进而成为个性全面和谐发展的学生。本文试图探讨新形势下职业学校团学工作的现状和存在的问题及原因，尝试阐述培养个性全面和谐发展的学生的对策，为职业学校在新形势下组织开展团学工作的改革与创新提供参考。

关键词：职业学校; 团学工作; 改革与创新; 全面和谐发展

中图分类号：D297             文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）07-115-001

教育的定义有广义和狭义之分，其中狭义的教育特指学校教育，与遗传因素和自发的环境影响相比，学校教育在人的身心发展中起着主导作用。18世纪中期，英国教育家洛克提出了全面发展思想，20世纪中期苏联教育家苏霍姆林斯基提出“个性全面和谐发展”的教育思想，该思想主张培养学生德育、智育、体育、美育、劳动教育各方面协调发展，这正是团学工作的目标，其中，团学组织作为学校教育的一门隐性课程，在培养学生优良品质、服务意识、创建和谐校园文化等方面发挥着重要作用。

一、职业学校团学工作的现状和问题

随着社会的发展，职业学校共青团组织的“政治性、先进性、群众性”在不断增强，团组织的活力在明显提升，影响力在不断拓展，但不平衡不充分的问题依然存在，主要体现在部分职业学校存在共青团机构不健全，团干部队伍数量不够、素质不高;团的教育、活动缺乏规范性、创新性等方面。不平衡不充分的问题致使青少年学生出现团员意识淡化，社会责任感缺失，价值观念不正，对于团学工作及团学活动兴趣降低，参与度降低等问题。

二、职业学校团学工作存在问题的原因

职业学校团学工作存在问题的原因主要体现在以下几个方面：

一是学校层面的影响，学校扩招，学生数量增加，但学校在学生管理方面，特别是团学工作管理方面没有及时采取相应的改变措施;团学活动模式固化，缺乏特色、创新和新颖性;校园周边环境复杂，导致部分青少年团员滋生不健康的价值观念。

二是家庭层面的影响，职业学校的学生多为成绩偏差、个性较强的学生，在进入职业学校前的学校教育和家庭教育欠缺，使其容易出现以个人利益为出发点的“个人主义”、“利己主义”的错误观念，不愿意主动参加团学活动，影响着青少年学生的人际關系。

三是学生层面的影响，部分团员责任意识不强，缺乏对团组织的认同度，部分团学干部自身素养和号召能力有待提高，部分团员受网络虚拟信息干扰，对组织生活提出不妥当心理要求，致使其活动参与度不高，有着较强的自我意识，习惯于自我思考、自我选择，但难以做到完整的自我接纳。

三、培养个性全面和谐发展的学生的对策分析

苏霍姆林斯基认为，要把学生培养成个性全面和谐发展的人，不仅要培养学生的知识本领、智慧能力，还要培养学生的体格、思想品德、审美情操和劳动本领等，要使学生各方面都得到健康的发展，要确保学生在个性、天资、兴趣、爱好以及特长等方面都得到充分的发挥，这才能成为一个真正完善的人。

1.完善团学干部队伍的选拔机制，确保学生干部队伍的质量

学生干部在学生群体中扮演着“顶梁柱”的角色，在老师与学生之间扮演着“桥梁”的角色，在干部与干部之间扮演着“同事”的角色。团学干部的选拔直接影响着团学工作的开展，是团学工作顺利开展的基础和关键，完善团学干部队伍选拔机制是保障学生干部队伍质量的前提，完善团学干部队伍选拔办法，使其更加科学合理，能够从源头上确保学生干部队伍质量，进而推动团学工作顺利开展。

2.创新团学活动的形式，调动团员学生的积极性

充分利用新媒体创新团学活动形式，结合当前学生团员的思想状况，开展与团员学生实际学习、生活相关度大的团学活动。通过微信公众号推送、微博转发、投票选票等多种线上方式开展线上团学活动，帮助团员学生实现“明星梦”，提高团员学生对团学组织活动的正确认识，提高团员学生的参与度，进而实现对团员学生实时动态的关注。

3.鼓励学生“自我教育”，充分发挥团员学生的主观能动性

自我教育是对自身的一种根本性的认识，是一个肯定-否定-再肯定的循环过程，苏霍姆林斯基认为，自我教育是学生能否正确接受教育的关键，也是能否实现培养“个性全面和谐发展”的人的关键。因此，无论是学校、教师，还是家长，都要注重引导学生不断进行自我教育、自我革新，帮助其建立良好的人际关系网络，倡导团员学生宣扬和传播优良品质精神，以此增强团员学生的社会责任意识，当好党的助手和后备军。

课题项目：本文系广东省教育科学规划课题（党的十九大精神研究专项）“新时代中国特色社会主义思想扎根校园的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：2018JKSJD121

参考文献：

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[4]张婷，王芙颂，郭巧.基于“95后”大学生特点的高校团学工作新思路探析——以电子信息工程学院为例[J]安徽电子信息职业技术学院学报，2017（02）