创设多样化的情景，有效开展户外区域活动

虞敏芳

摘 要：幼儿园户外区域活动是幼儿园区域活动中的重要组成部分，它不仅能满足幼儿进行户外活动的身心需求，还能在活动中培养孩子的主动性、探究性、创造性，并促进幼儿的健康成长。这就要求我们要给幼儿提供科学合理的活动空间、丰富多样的活动材料、富裕充足的活动时间。

关键词：户外区域活动; 环境; 材料

中图分类号：G613.7           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）06-091-001

幼儿园区域活动是以教育目标和幼儿的兴趣为依据，为幼儿开设活动区域提供材料，幼儿可以自主地选择活动区域和内容，通过与材料、环境、同伴之间的互动，来获得知识和发展能力的一种活动形式。通过区域活动可以培养幼儿的想象力、创造力，还可以提高幼儿的语言表达能力、交往能力，使幼儿乐于与同伴交往。从开展形式上来看，区域活动可以分为室内区域活动和户外区域活动两种。在《幼儿园教育指导纲要》中也提出幼儿园应该通过开展丰富多彩的户外活动来培养幼儿参加体育活动的兴趣，增强体质，提高环境适应力。那在户外活动中，如何去了解户外活动的内容，以及如何通过场地的合理使用、材料的有效提供来激发幼儿参与体育活动的兴趣，同时还要体现游戏性、情景性和层次性。下面就结合我园的户外大区域活动谈谈我们的几点做法。

一、合理利用原有环境进行巧妙布置

《指南》中指出：要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，在活动中培养幼儿坚强、勇敢，不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

我园环境优美，空间比较宽敞，在西面有几个小山坡，山坡上种了许多高高低低的树木，我们就利用山坡的坡度，从山坡的最高点到地面之间架起了索道，孩子们可以双手拉住拉环从山坡上滑下去，在地上铺了厚厚的垫子，让孩子们放心大胆的玩。激发了幼儿的兴趣，又培养了幼儿坚强的意志品质。在南面的围墙边的一角，利用树木建造了一个植物迷宫，孩子们玩的不亦乐乎。边上有三个大池子，我们就搬来沙子，沙子是一种天然的游戏材料，玩沙能激发幼儿的想象力和创造力。还配备了各种各样的工具，孩子们堆出了城堡，挖到了宝藏。另一个池子里有许多泥土，这可不是普通的泥土，是黄泥，可以用它来制作砖胚，风干后可以来搬砖、搭建灶台、砌围墙等等。最后一个池子里是水，小朋友可以在里面玩水，了解沉浮，玩沙和玩泥的小朋友还可以到这儿来运水。幼儿可以玩沙、可以玩水，也可以把沙水结合在一起玩，如制作沙雕等等，满足了游戏的需要。

二、提供适宜的材料有效促进幼儿发展

除了要有巧妙的布置，材料的准备也是非常丰富的。在美工区里，我们提供了各种画笔、颜料，供幼儿创作。在涂鸦区，我们开辟了六块场地。首先是交通工具区，家长把报废的面包车拖了进来，带来了旧的自行车、三轮车，孩子们在汽车上涂鸦、在自行车上作画。在这些大的地方涂鸦，可以释放幼儿的天性，发展幼儿的艺术性。然后是轮胎区，幼儿可以独立作画，有的两两配合，非常自由。第三个是竹制品区，有人说绘画是宣泄情绪的一种很好的方式，那在这里画画会让幼儿的心理更加健康。家长收集的藤椅、草帽、板凳都成了孩子们喜欢的涂鸦场所。接着是瓶瓶罐罐区，孩子们在作画的过程中用色非常的大胆，用色块涂染、点染、线条装饰，让每一个瓶罐散发出独特的美。接下来是磁砖区，在瓷砖上作画的好处就是可以随时擦除，反复利用，低碳又环保，孩子们也非常的专注。还有就是油桶区和PVC管区，孩子们还能在这里学习均衡的构图技能，学习表现物体的前后、上下空间的方法，学习合作讨论画面构思。还在民俗街里提供了各种布的边角料，幼儿可以进行布贴画、做表情娃娃，制作香囊、拖鞋、钥匙扣、绣花、制作风筝等等。

三、创设多样化的情景，激发幼儿参与的兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，那么在户外大区域活动中，也可以穿插游戏情景来吸引幼儿。在照相馆里提供了幼儿制作的背景，顾客可以自主选择进行照相。小顾客还可以自己选择道具，选择喜欢的外景进行拍摄。在旅行社，小客人可以选择喜欢的路线报名，人数满的时候，小导游就会带团去旅行。在音乐广场，孩子们有的是主持人、有的是小演员、有的是化妆师，他们分工明确，为小客人准备了一场场精彩的演出。

又如在度假村中，小朋友要制作各种点心，美味小吃、各种水果来招待小客人，那这些原材料从哪里来呢？服务员就可以去进货，可以去小农庄进新鲜的青菜、萝卜等等，进回来后，他们分工有的洗菜、有的切菜，还提供了面粉，可以自己制作面条来招待客人。我们幼儿园还有一个果园，一到秋天，果园的果子成熟了，服务员可以去果园进一些水果来招待客人。我们的公交车可以通往每一个区域，小客人可以乘着公交车去自己想去的地方，在路上还有小交警在指挥交通，小司机开车的时候还要遵守交通规则。

四、有效进行组织，确保活动顺利开展

为了确保活动的顺利开展，在活动前我们也做了充分的准备工作。首先，我们会和孩子讨论，了解他们的想法，知道他们想玩什么，需要什么材料，可以和幼兒一起制作。还可以请家长一起帮忙收集。然后和幼儿一起进行布置。带领幼儿认识所有的户外大区域，让他们知道路线，玩的时候要注意些什么，带领幼儿一个区一个区的进行体验。活动开展的时候，每个区域都有老师进行指导。当然，孩子们是存在个性差异的，能力强的孩子鼓励他们自己参与每个区域游戏，有些胆小的孩子可以先跟着老师或保育员在附近的区域玩，熟悉后再去其他区域体验，确保每个孩子都能玩的开心，并有所发展。

提供这样一个平台，让幼儿通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导幼儿主动学习、探索，真正成为生活、学习、游戏的小主人。

——此文系苏州市“十三五”规划重点课题《游戏精神关照下的幼儿园阶梯课程构建实践研究》阶段性成果，课题批准文号：16121112。