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浅析如何高效学习高中物理

2019-10-08王丽

科学大众·教师版 2019年6期
关键词:学习习惯高中物理学习兴趣

王丽

摘 要:在整个理科综合来说,物理占了相当大的比例,如何学好高中物理,是学生整个高中阶段所面临的一大挑战,本文通过对物理学习中应注意的问题:良好的学习习惯、兴趣的激发以及探究式学习进行了简要的总结,希望能够对高中学习的学生有所帮助。

关键词:高中物理; 学习习惯; 学习兴趣

中图分类号:G633.7       文献标识码:A       文章编号:1006-3315(2019)06-010-001

一、良好的学习习惯是学好物理学科的基础

1.做好物理课前预习的习惯

在课前预习的过程中我们可以对要学习的内容有一个大概的了解,知道课堂上要讲的内容是什么,哪些是已经掌握的,哪些是还没掌握的,哪些是还比较模糊的,哪些是重点,哪些是难点,哪些是易错点,哪些是易忽视的地方。通过这样的预习,能使我们在上课的时候明白该将自己的注意力放在哪些地方,有利于提高听课效率。除此之外,预习最重要的意义在于它是培养自学能力的重要一步,能为今后进一步学习深造打下坚实的基础。

2.认真听讲,提高课堂学习效率的习惯

老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络、疑问、难点都很清楚,讲的内容也比较系统。因此课上集中精力听课,是掌握知识的捷径。另外,要科学合理地记课堂笔记,因为笔记往往是我们复习巩固时最好的资料,要记一些书上没有的内容、典型例题与解题思路,这些才是真正有价值去记的东西。

3.坚持课后及时复习的习惯

在课后,无论老师是否布置,我们都应该第一时间进行复习,及时对所学的内容进行巩固,构建属于自己的知识体系。这样的方法是基于心理学家艾滨浩斯所提出的“记忆曲线”来设立的,其主要原理基于知識的遗忘性随着复习时间的加长逐渐减小,所以可以通过及时的复习来实现对知识的最大记忆。

4.加强练习,巩固提高的习惯

加强课后练习,不仅能够对新学知识进行巩固,而且在解题的过程中能够培养我们大胆质疑的能力,寻求更多的解题思路、方法,提高学生的学习效果,力求达到事半功倍的学习效果。

二、学习兴趣是学好物理学科的关键

古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”学习兴趣对学生学习有内部动力的作用,浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力,学生有了兴趣,才能产生学习的动力,才能积极地游弋于数学知识的海洋,使学生表现出高度的学习积极性,认真听讲,积极思维,能带动学生主动地去努力求知, 勤奋钻研,并具有克服学习活动中各种困难的毅力。因此,培养学习兴趣是提高学习成绩和学习效率的关键。

1.实验丰富,激发兴趣

高中物理的学习是非常有趣的,激发学生的好奇心对培养学习兴趣尤为重要,所以教师给学生做一些有趣的问题,提出问题让学生思考。如“你能用手抓住空中飞行的子弹吗?”学生肯定说不能,“可是在二战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹,这是为什么?”通过恰当的提出问题,激发学生的学习兴趣,引发他们的思考,让学生在问题情境中产生求知欲。

通过物理实验演示,调动学生的好奇心理,让他们产生探索欲望。例如在上“大气压”时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,这是为什么?学生就会产生疑问,这是怎么回事?通过讲解使学生确信大气压的存在。在讲“圆周运动的向心力”时,可用易拉罐做成“水流星”实验。按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒。但从实验结果看却出乎意料,水并没有下落,接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着教师提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?通过实验演示,激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。通过实验,把学生的学习兴趣激发起来,为下一步解决“为什么”做好准备。

2.教学语言生动风趣,引起学生关注

教学是一门语言艺术,语言应体现出机智。事实表明,教师风趣的语言,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣。在教学中,如果物理老师是个语言风趣幽默,表达问题时常常肢体动作形象夸张的人,更容易打动学生,激发起其学习兴趣,营造出轻松愉悦的学习环境。对于课业繁多的高中生来说,轻松愉悦的教学环境会让他们的思维方式和心绪得到一定的缓和,心绪放松往往更容易接受信息,让我们轻松愉悦学习深奥的物理知识,促进高中物理教学的有效进行。随着现代化教学方式的更进,老师也可以利用一些现代化教学手段,如课件、投影仪、幻灯片等为教学效果的提高添砖加瓦。让教学内容更加具体、形象、生动,更利于我们的理解。比如一些物理现象的幽默表达方式和物理名人的幽默事迹,讲述起来比较枯燥无味,可以利用这些工具的帮助更具体地表达出来,激发学生学物理的兴趣,促进高中物理教学更上一层楼。

三、探究学习是培养学生学习能力的重点

探究性学习是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式,探究性学习能让学生从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式,我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法,才能达到真正意义上的探究。科学探究是增加学生体验的一种有效方式,探究能激起学生的思维潜力,探究能培养学生的动手潜力,观察潜力,创新潜力等。在探究性学习教学中学生始终处于一种积极参与,动手、动脑、动口、相互交流合作,理论联系实际的状态,他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力与各种技能都得到了充分的发展,学生的情感和意志,如学习的主动性、独立性、严谨的科学态度,勇于探索和坚持真理的精神也得到锻炼与培养。例如在用自由落体法验证“机械能守恒定律”的实验中,同学们通过比较,发现物体一个位置的机械能与另一个位置的机械能非常接近,从实验中获得结论:自由落体过程中,在误差允许的范围内是守恒的。

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