新课改下的初中语文综合性学习教学探索

【摘要】教育方式的改革，对语文教学的发展提出了更高的要求。新课改下关于初中语文综合性学习的教学模式越来越受到教育界的欢迎。综合性学习模式在具体的实施过程中，也凸显出了其他教学模式不可比拟的优势。它突破了教学课本的局限，激发了学生的学习动力，提升了语文教学的成效。鉴于此，本文先抛出综合性学习的重要意义，再从五个方面论述了初中语文教学中综合性学习的实践方法，以供相关人士参考交流。

【关键词】新课改;初中语文;综合性学习与研究

【中图分类号】G633 【文獻标识码】A

传统的语文教学模式大多都是以课本的内容为主，这种单一的教学模式已经不能适应新的教育环境的发展，因此，综合性学习模式刚好填补了这一空白，在综合性学习模式的教学中，学生可以通过各种形式的学习方式来完成相关的学习过程，能获得更好的语文学习体验，迅速有效提高学生的听说读写能力和阅读水平，更是对培养学生语文学习的综合素养有很大帮助。

一、综合性学习模式在初中语文教学中的重要意义

（一）训练基本能力，提高语文素养

综合性学习模式始终贯穿在语文教学的过程中，在义务教育的课程标准中，语文教学的内容有很多综合性学习的主题，这些主题的设置使得教师可以更深入将综合性学习的教学理念传播发扬。在语文教学的过程中，运用综合性学习模式，可以训练学生全面思维的能力，教师在讲授一篇文章的时候，学生可以从语文的角度出发，利用身边迅捷的互联网优势和图书馆优势搜集相关的资源，然后再通过自主的想象脑补文章画面，在这种思维方式下，学生就会将语言文字的表达转化成文学艺术的熏陶，甚至是对先进文学的赏析，潜移默化地提升了学生的语文学习效率和语文素养。只有这样，综合性学习的基本功能才会实现。另外，在教学的时候，教师通过音乐鉴赏、竞赛等形式丰富课堂活动，也是提高学生实践能力的体现，学生在实践中恰到好处地了解了语文知识，这对语文学习能力和语文实践能力帮助非常大。

（二）丰富语文知识，提高实践能力

综合性学习模式的开创，对语文教师的课堂教学水平提出了更高的要求，首先，在综合性学习中，教师要自主地创设情境，组织课堂活动，给学生提供互动学习的机会，将学习的主动性还给学生。这样的话，学生通过课堂活动展示自我，发散思维，主动地进行实践，最终就会促进全面发展。其次，教师在设置课堂内容的时候，要注意学生的特点和年龄，要设置符合学生实际的教学实践，切勿盲目设计远离生活的抽象操作，这会加深学生对综合性学习模式的误解，要尽可能按照学生的心理特点和思维模式进行创新活动，解放学生的手脚，让他们在活动中组织互动、评价，实现语文实践的可操作性，进一步提高学生的语文学习能力。

二、综合性学习模式在初中语文教学中的实践策略

（一）转变教学理念，充分发挥综合性学习的作用

传统的语文教学活动，是跟着教师的备课方案走的。教师往往要花费长时间的精力来准备课程的前期活动，在具体的教学课堂里，教师往往要消耗很多课时，才能完成一篇文章的讲解，因此，教学的实践远远超过了考试复习的时间，导致学生也因仓促地复习而无力应战严格的考试，直接导致学生的厌学心理加重。另外，虽然有些学生会预习课程并在课堂上求助教师解答疑问，但是教师准备和学生预习方向难免会有错差，未能及时全面地解答也是常有的事。因此，在这种情况下，教师就要转变教学理念，将学生的需求放在第一位，并积极丰富自身文化知识，以便在教学过程中体现更多的可能性。

（二）合理运用综合性学习 ，实现教学目标的质变到量变

语文教学中，要合理运用综合性学习模式来达到教学目的，任何教学的过程都是复杂而漫长、从量变到质变的。初中语文综合性学习模式的应用，要以学生的全面发展做考量，切莫急功近利，因为看不到学生成绩的突飞猛进而摒弃综合性学习模式的应用。另外，在综合性学习模式应用到语文教学的过程中，形式要灵活多样，除了灵活展现理论知识的要点，还要积极引导和鼓励学生去思考，去想象，去探究语文实践的意义，这样学生的学习兴趣就会被激发，并且主动参与到学习活动中来，进一步提升学生的语文学习能力。

（三）借助信息技术的发展，极力拓宽语文学习的渠道

在语文教学的过程中，需要很丰富的学习资源，这也是综合性学习模式的必然要求。语文学习范围庞大，从民族文化，到语言文字再到传统习俗都是语文学习的范畴，这么丰富的知识量，必然要借助学习工具的了解，信息技术的发展就刚好满足了这一需求，到如今互联网高速发展，智能人工技术高端的信息时代，学习资源的获取不再是难题，依靠信息技术的平台， 了解想要了解的文化知识，得百家之长都是分秒之内的事情。学生借助信息技术，拓宽了自己的知识面，丰富了知识储备，从长远来说，是有非常重要的意义的。学生将获得的资源和学校的综合性应用相结合，可以充分地巩固所学的知识，掌握和理解知识的深度，更进一步提高语文学习的效率和信心。

（四）改进语文学科的检验方式，促进学生的全面发展

从目前来看，考试成绩依然是检验学生学习成效的最终标准，在这种情况下，改进学生学科成绩的检验方式很有必要。应试教育已经不再适应新的教育环境下的实践要求，它将学生的全面发展需求置之度外，严重阻碍了素质教育的发展。因此，教师应该积极探索成绩检验之道，虽然普通的考试测试有很大的局限性，但是教师可以利用其优势，通过组织考试及时发现学生学习的具体问题和劣势情况，然后进行全面细致的分析评估，为学生后期的学习发展提出建议，这样学生和教师都能了解学习的具体状况和大致走向，直接促进教学活动的双赢。另外，在平时的教学中，教师还可以通过检测学生的课外知识面来评判学生的综合能力，比如世界文学发展、文学盛会等等，或者还可以通过学生在生活中所接触的道德实践来评价学生的成绩，比如帮助孤寡老人、照顾福利院儿童等等。总之，教师在平时的教学过程中要通过多方面的评价标准来衡量学生的综合成绩，这样是对学生全面发展负责的表现，也是对综合性教学模式合理应用，这对提升教师的教学水平助力颇多。

（五）认真总结反馈信息，体会综合性学习课的魅力

在平时的语文教学过程中，应用综合性学习模式要注意及时掌握学习者的反馈信息，这是语文教学最关键的一环。教师和学生，其实都是综合性学习活动的参与者，这就要求语文教师在平时的教学过程中，要及时总结和分析自己的教学过程细节，以便掌握和把控教学活动的进展，这样的话，就会积累经验，充分体验综合性学习的信息反馈的重要性，也能体会到综合性学习模式的互动乐趣。在这方面，教师除了收集自身的教学信息，还要学会观察和收集学生的学习信息，了解学生对于课堂学习的看法和感受，并由此而提出建议和方法。综合性学习模式的教学中，整个教育环节都是围绕着学生展开的，因此，要时时刻刻观察学生所传达的信息，并且要组织具体的形式，使综合性学习的范围扩大，提升整个学校的教学质量，这才是目前综合性学习模式最紧要的任务。

三、结语

综合性学习模式在语文学习的过程中，起着非常重要的作用，教师要引起高度重视。综合性学习教学方式多样，形式各异，这些都需要通过教师在实践中不断总结、积累才能获得。教师要通过平时的教学实践，积极地发现综合性学习模式需要改进的问题，并结合实际创新教学模式，为语文学习的方式注入新力量。

参考文献

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作者简介：张同平，女，1962年生，四川广汉人，本科，中学语文老师，研究方向为初中语文教学。