自媒体背景下高校思政教育研究

母小琳

[摘  要]自媒体时代，信息的传播更为私人化与平民化，信息传播内容更为多样化和多变化，人们的思想观念处于多元化舆论场域之中，大学生群体作为自媒体的使用主体，其思想意识、价值观念等深受自媒体的影响。自媒体的迅猛崛起给高校思政教育带来机遇的同时，也带来了诸多挑战。在此背景下，高校思政教育应紧随趋势而动，因势利导，充分利用自媒体优势及时代机遇，抢占高校思政教育的自媒体阵地。

[关键词]自媒体  高校  思政教育

信息传播已进入自媒体时代，大学生作为新鲜事物的直接接触者与先锋接受者，有着“即时性、交互性、普适性”优势的自媒体对大学生有着强烈的吸引力，但是自媒体固有的“去中心化、虚拟化、不可控性”等特点给思政教育带来了新的挑战。如何利用自媒体优势，紧抓自媒体时代下高校思政教育机遇，直面挑战，搭建基于自媒体的思政教育主阵地是当前高校思政教育的重要研究课题。

自媒体时代高校思政教育面临的机遇与挑战

1.机遇

（1）拓展了思政教育平台，使思政教育资源更为丰盈

高校思政教育讲究的是教育者与教育对象的平等互动，打破学生对教师、对教学内容所设的心理壁垒，在教育过程中与大学生建立平等、无障碍、互相信任的关系。基于自媒体，思政教育可进一步拓展其教育平台，集学生之智、应学生所求开展丰富多彩的教学活动。教师可利用自媒体平台与大学生建立朋友圈，时刻关注学生动态，了解大学生学情与心情，与学生成为朋友，有效融入学生，正确引导学生。此外，自媒体作为新型媒体，可利用自媒体制作多样化课件，学生可利用微博、微信公众号等自媒体平台自主搜集学习素材。以上变化使教育更为多元化，学生的学习更为立体化。

（2）拓宽了思政教育维度，使思政教育方式更为丰富

自媒体使用户在情感、内容、形式的表达上更为自主且自由，用户自主选择并发送实时信息，这种特点与大学生追求自由民主的意见表达相吻合。学生可通过自媒体表达思想观念，思政教育工作者也可以借助自媒体对学生的思想状况进行引导。思政教育主要为单向传播，学生只能被动接收信息，影响了学生对思政学习的兴趣与积极性。而自媒体作为新型社交形式，在大学生群体中广受欢迎，借助自媒体的趣味性，可更为自主地开展学生思政教育。因此，在自媒体中融入思政教育方式是有着极强的针对性与渗透性的。此外，自媒体技术的多元性可为思政教育提供更为多样化的方式，如微视频、各类软文等，图文结合、声情并茂的教育方式燃起了学生对思政内容的兴趣，增强了学生学习的实效性。

2.挑战

（1）自媒体内容的繁杂性对大学生正确思想观念的养成有一定影响

由自媒体特点可知，自媒体信息的传播者与传播时间不受限制，即学生从自媒体中接收的信息数量庞大、内容参差不齐，其中不可避免的有色情、暴力等不良信息，极易影响社会阅历较少、是非辨别能力尚弱的大学生正确思想价值观的养成。自媒体中的不良信息严重影响了大学生思想与舆论导向，以及大学生理想信念与政治思想的养成，也增大了学生对正确信息的辨别难度，更增加了教育工作的难度。

（2）自媒体信息的海量性冲击思政教育工作者知识选择与教授的优先性

自媒体时代，海量信息是其重要特点。一方面，自媒体中海量信息的叠加，个人评论的累积，不同观念的碰撞与融合，在自媒体平台中形成了庞大的“信息库”。多元化的信息反映出的是多样化的思想及价值观念，正确的价值观念可给予学生以积极的引导，但错误的思想内容却会混淆大学生试听，增大了思政教育者的教育难度。另一方面，大学生从微博、微信、论坛、抖音等自媒体平台中获取大量信息内容，且这些信息以强大的渗透力进入大学生思想观念之中，其覆盖力与影响力远大于高校思政教育。自由开放的自媒体环境，使学生拥有更大的自主选择权，教师失去了对学生所接触到的信息的事先筛选的优势，也难以对学生所接触到的信息进行梳理与概括。因此，在自媒体时代，信息的海量性严重冲击着思政教育工作者在知识选择与教授的优先地位。

自媒体背景下高校思政教育创新发展路径

1.丰富思想教育实践路径

（1）通过经营自媒体拓宽教育空间

教育工作者可通过经营自媒体，强化自我营销与自我提升，拉近与学生的距离，走入学生的生活学习，了解学生思想动态。如利用自媒体用户间互加关注的方式，全方位关注学生的身心发展状况，学生也可通过关注教师，更多地了解教师的人格魅力，打破师生间的屏障，使师生真正成为知心密友，突破传统思政教育中的“学科”限制。教师也可利用自媒体平台对学生进行正确的舆论引导。如通过开设自媒体公众号，在其中传播积极健康的信息，发布学校动态，宣传学校特色，上传时政信息，传播积极正确的思想价值观念，以学生为中心，围绕学生需求发布思政内容。

（2）发挥意见领袖的舆论引导作用

传播活动中意见领袖不仅是信息的提供者，更能影响普通受众对信息的接收。因此，意见领袖在信息传播过程中发挥着重要作用。英国的David Buckingham在其文章中表达了学校教育中开展媒介素养教育的重要性，同时也强调在学生不断接收媒介信息的过程中可利用媒介素质教育弱化媒体中不良文化的传播，以及负面思想与价值观念的不良影响。自媒体环境中，意见领袖对于构建平民化网络公共领域有着重要作用，人们在自媒体中享有更多的话语权。对此，高校可培养思政教育工作者成为意见领袖，使教师成为思政教育的主要意见领袖。

（3）强化校园文化建设，夯实自媒体环境下思政教育主阵地

高校思政教育中，校园文化是开展思政教育的内动力，对学生成长有着潜移默化的引导与影响作用。在自媒体渗透到高校学生群体的背景下，高校思政教育工作者要想握住思政教育话语权与主动权，应重新审视校园文化在思政教育工作中的意义，利用“议程设置”营造正确积极的思想价值观念，在校园中以正确的舆论导向引领大学生的思想发展。如在校内搭建自媒体教育平台，选择集思想性、人文性、科学性为一体的议题，在自媒体平台或网站设置思政教育部分引導大学生，增强师生互动、生生互动，强化校园文化的渗透力。

2.创新思政教育实践方法

（1）实践教学法

自媒体时代，海量信息充斥学生的学习与生活，高校思政教育工作可充分应用该条件，用其优势，避其不足，开展多样的实践教学活动，如引导学生利用网络查询知识点解答问题，在这一过程中教师要充当把关人，引导学生明真理、辨是非，自觉剔除网络中的不良信息，不做愤青，借助自媒体提升自身素养。教师还可针对自媒体中的热点时事进行讲解，让学生学会在自媒体信息中分辨好坏。此外，教师还可通过树立典型模范，启迪、引导大学生，挖掘自媒体信息中的榜样力量，榜样的号召力远胜过枯燥的说教，使学生自觉地学习榜样作风与做法，切实提高思政教育实效性。

（2）个别教育法

自媒体环境下开展思政教育除了上述常用的思政实践教育方法，还可利用自媒体一对一互动的传播方式，对个体大学生开展针对性的个性化教育。自媒體对于大学生而言就像一部百科全书，诠释着世间百态，与此同时，也会存在着大量不良信息，对于各类信息，大学生有着不同的信息接收取向，对此，可利用自媒体客户端（微博、微信）等对大学生进行一对一单独辅导，既避免了面对面时学生的尴尬，又可进行单独教育及引导。

3.提高思政工作者综合素质

（1）转变教育观念，走入学生心中

自媒体环境下，学生自主接收信息的能力越来越强，鉴于此，思政教育工作者需立足实际、转变传统教育观念，关注学生的发展，走入学生心中，增强思政教育在学生中的渗透力。

（2）熟练运用自媒体，提高业务水平

熟练运用微博、微信等，加强与学生的交流互动，了解大学生的思想心理动态。针对学生学习情况和身心发展特点，创建博客和微信公众号等自媒体平台，在其中发布和思政教育相关的文章，潜移默化中帮助学生树立正确的思想价值观。

参考文献：

[1]谢秉宸：《试析自媒体对加强90后大学生思政工作的影响及对策》，《中国报业》2018年第14期，第38-39页。

[2]张艳波：《自媒体时代少数民族大学生思政教育工作的境遇解析与对策》，《黑龙江民族丛刊》2018年第3期，第190-193页。

[3]王梦：《新媒体环境下高校思政教育创新发展路径研究》，《新闻传播》2017年第15期，第48-49页。

[4]黄莉：《自媒体时代民族高校思政教育的创新探索》，《贵州民族研究》2016年第37卷第10期，第223-226页。

作者单位：西北大学现代学院  陕西西安