积极心理学在班级管理中的应用

钟立柱

摘要：在初中班级管理过程中，老师要想让班级管理工作得到更高效的开展，那么首先就需要先充分的了解学生们的心理，根据学生们的心理特点及需求进行针对性的引导和管理，只有这样才能让学生在初中学习过程中得到更全面的发展和培养，促进初中班级管理工作的高效进行。

关键词：积极心理学;班级管理;应用

积极心理学是指利用心理学目前已经比较完善的有效实验方法与测量手段，来研究人类的潜能和美德等积极方面的心理学思潮。在初中班主任管理工作中，利用积极心理学能够促进学生们在日常学习和生活中不断的进步和发展，让学生们养成良好的行为习惯和学习习惯，为学生们今后更加美好的人生道路打下坚固的基础。

一、倡导赏识教育

在初中班级管理过程中，老师通过表扬肯定学生们的优点，能够让学生们更加全面，客观的认识了自己，树立学生们的自信心，让学生们在日常学习和生活过程中可以不断的进步和发展。例如，在日常班级管理工作中，有的学生就会比较调皮，让老师很是头疼，但是这一类学生，他们一般思维比较活跃，性格也比较外向，老师就可以针对他们这个特点，积极地引导他们参加一些学校的活动，并对她们在活动上的表现进行表扬，通过这样的形式，就会让学生们在心里产生我并不是老师心目中的坏学生，我也可以做好的，学生们产生这样的心里暗示就会不断地督促自身不断的把学习生活中的一些小事儿做到最好。通过赏识教育的高效开展，能够让学生发现自身的发光点，有效的促进学生更加全面的发展。

（二）营造班级和谐的学习氛围

积极心理学主张培养组织成员的愉悦、兴趣、自豪和满足等积极情绪。因为这些情绪不仅能够给个人带来积极的影响，还会给他人及组织带来不同的改观，有助于组织的更好发展。初中班主任在进行班级管理过程中，就可以把这一原理运用到班级管理中，为班级营造一个和谐的学习氛围，促进学生们更全面的成长。例如，在日常班级管理过程中，老师就可以在班会上给学生们树立一位品学兼优的学习榜样，让学生们逐步的向他靠拢，通过学习榜样的设立，不仅可以让班级形成良好的班风，还可以让学生们在榜样的带动下不断地督促自身养成良好的日常生活学习习惯。在这个过程中，老师还可以给学生们设定相应的竞争制度，让班级的学习氛围更加活跃，让每一个学生都可以有相应的危机感，从而不断的督促自身不断的学习进步，通过竞争制度的设立，可以让学生们的班级学习生活斗志昂扬，充满活力，这也充分地激发了学生们的学习潜能，让学生们在班级学习，生活过程中可以得到更加全面的培养与发展。

三、让学生们养成良好的学习态度和习惯

在积极心理学的研究中已经证实了具有积极观念的人具有良好的社会道德观念和适应社会的能力，他们在面对社会压力、困境与挫折时，能够更积极地调整自己的心态，轻松自如地进行面对。在学习过程中也是这样，让学生们在学习过程中养成良好的学习态度和习惯，可以让他们在面对学习中的困难时保持着积极向上的乐观态度。在日常班级管理过程中，有部分学生认为学习就是为了完成老师和家长布置的学习任务，而没有充分的认识到学习的重要性，从而导致学生们在日常学习过程中没有积极学习的态度，这时老师就可以逐步地引导学生们转变他们的学习观念，让他们的学习态度由要我学转变成我要学，例如，在日常进行班会时，老师就可以引导学生们说一说自己今后的人生理想是什么，并且引导学生们想一想，如果想要达到他们的人生理想，那么他们所需要付出的将会是什么，通过这样深层次的引导，可以让学生们逐步地认识到学习的重要性，激发学生们的奋斗意识，让学生们面对学习时就可以保持着充分的热情。除此以外，老师在日常引导学生们进行学习时，还应该引导学生们让学生们充分地感受到学习的乐趣，如在日常学习生活中，老师就可以以积极鼓励为主批评为辅，引导学生充分地感受到学习的乐趣，并且能够积极自主的进行学习。最后就是除了要让学生们掌握相应的教学知识以外，还应该让学生们掌握一些基本的学习技能。如在日常班会上，老师就可以让一些学习优异的学生讲一讲自己在学习过程中怎样让学习变得更加轻松更加高效。让学生们在交流过程中可以充分地借鉴和吸取他人的经验，来不断的完善自身的学习方法，在这个过程中，老师还需要引导学生们选择适合自己的学习方法，因为每个人的思维发展方式不同，有些学习方法虽然效果好，但是也是仅仅对部分人适用，所以老师就需要引导学生们，结合自身的学习特点通过不断的琢磨寻取到适合自身学习发展的学习方法。通过引导学生养成良好的学习态度和习惯，能够让初中班级管理工作得到更高效的开展。

三、结语

老师科学合理的利用积极心理学中的优秀观点进行初中班级管理工作，能够有效地提高初中班主任班级管理水平，逐步培养学生们积极向上的人生观念和学习态度，全面的提升初中教学效率，让学生们在初中学习过程中，可以得到更加全面的发展与培养，为学生们今后的人生发展及学业发展打下坚固的基础。

参考文献：

[1]黄冬梅.积极心理学在班级管理中的应用[J].基础教育研究，2012 （8）：55-56.

[2]雒红芳.积极心理学理念在班级管理中的運用[J].都市家教月刊，2016 （1）.

[3]韩丹.积极心理学团体辅导在初中班级管理中的策略[J].未来英才，2016 （15）.