基于核心素养的语文教学思维的本质及发展策略研究

张赛春

摘要：在中学语文教学实施的过程中，通过建立在教学策略基础上的教学思维的有效运用，让教学在更加契合学生的学习规律的基础上，展开深入的发展和推进，让学生能够在有计划、有步骤的教学实施的过程中，促进学生的基础知识和语言材料的积累，提升学生的语言技能，培养学生良好的语言学习习惯，和审美理解感受能力的提升，促进学生的文化素养等的有效发展和进步。

关键词：初中语文;核心素养;教学思维本质;发展策略

一、教学思维的本质

从思维学的角度来看待教学的过程，可以将之看作是一个信息传递和转化的过程，信息传递的方式和种类是多种多样的，教师如何选择，需要教师依据自身的思维特点，根据学生的学习特点，充分地调动学生的思维的活跃性的前提下，开展生动而具体的信息传递的过程。新课程理念下的语文教学，能够真正从学生的角度出发，在充分地调动学生的思维活力的基础上，开展有效地教学实施过程。教师在教学实施的过程中，采取的信息技术、游戏、活动、体验等丰富的教学方法，为语文课程的教学改革提供了现代化的教学手段和更新的教与学的思维方式，是在教学实施的过程中，促进学生们的信息转化和吸收的有效的方式。

二、基于核心素养的语文教学思维的本质及发展的教学策略

1、多媒体点燃思维火花，激发学习兴趣

随着现代化的教学技术的发展，多媒体技术在现代语文课堂教学实施的过程中的使用频率越来越高，应用的范围也越来越广。利用信息技术手段，将学生的主观能动性充分地调动起来，让学生能够在学习的过程中，充分地发现教与学之间的联系，让学生在主动地探索和发现的过程中，将传统的学生被动式的接受学习的思维模式充分打破，学生成了学生的主动的发现者，因而对知识的主观体验和感受更加丰富，在学习兴趣的充分引导下，学生的学习效果能够在主观能动性充分激发的基础上，得到充分的體现。

例如在学习朱自清的《春》时，教师利用多媒体朗读视频教学手段，将音乐、朗读、图像等多种丰富的教学元素融入到教学导入的过程中，让学生在视觉、听觉等多重感官被刺激、被激活的效果下，产生对文本的内容的进一步探索和发现的欲望，学生在多媒体技术的信息刺激下，主动地展开阅读实践，主动地对文中的信息进行提取、筛选、整理和归纳，并最终得到关于文本的系统的思维方法。在此过程中，教师从教授者，主讲人的地位转变过来，成了学习活动的引导者，支持者，让学生在自觉的、积极的文本对话的过程中，积累丰富的语言材料，提升自身的语言建构能力，促进学生的审美理解和感受力等。

2、立体式的活动思维教学，促进学生体验感知力

立体式的活动式思维教学，即在具体的教学实施的过程中，将文本中蕴含的知识与文化、知识与经验、知识与学生的想象等内容，通过与体验时的学习活动有机地结合起来，让学生在形象而富有探索性的学习活动的体验过程中，感受知识、文化、经验、想象力等的丰富和发展，让学生真正将客观现象与主观情感有机地联系起来，在充分地调动学生的思维发展的基础上，实现学生的充分而全面地发展。

例如在学习八年级上册第二单元的人物传记单元的实践中，教师以本单元的人文主题为话题，本单元中突出了在社会不同阶层中的人们的奉献、付出与精神等，以本单元的学习内容为契机，在学生中开展“向身边的人致敬”的学习活动实践。让学生在具体而生动的行动实践的过程中，去感受和体验不同的社会角色在具体的角色扮演的过程中，如教师、母亲、无产阶级作家、科学家等，他们虽然扮演的社会角色各不相同，但是他们的作用孰轻孰重，学生通过丰富的情感体验，能够得到形象的感知，在立体的活动式思维体验中，学生的思维和情感等都能够得到有效培养，进而实现学习效果的有效提升。

3、整合教学思维，提升学生理解力

突出问题情境，在生动的问题情境的驱动下，引导学生展开对问题解决的方法和过程的具体探索和实践。在教学实施的过程中，融合网状教学思维、立体教学思维、和发现式的教学思维，让学生在丰富的教学手段融合的探究式的发现学习、体验学习的过程中，实现对知识的有效整合。

例如在学习《沁园春·雪》的实践中，教师设置问题情境，这是一篇怎样的雪景，在这样的雪景中，作者突出的重点是什么？在问题情境的驱动下，学生开展自主阅读实践，开展多角度的朗读体验，作者写的什么样的景，在这样的景的映衬下，要抒发的是什么样的情感，在阅读实践的开展的过程中，学生为了深入地体验文本的内容，必然要深入作者的写作背景中，去发现和体验作者在诗歌创作的过程中的情感由来，并在强烈的心理认同感的驱动下，对词作展开深入地理解和体验。

总之，基于核心素养的语文教学思维的本质的教学策略开展的过程中，要结合教学对象和教材的特点，科学地设置教学方法，让教学活动在丰富的学习活动的引领下，促进学生的思维的飞跃式发展，实现学生的核心素养的提升。

参考文献：

[1]中学语文教学思维的本质及发展策略[J].张朝昌.语文学刊.2019 （01）

[2]浅谈语文研究性学习中学生“思维方法”的培养[J].王仰琼，洪斌.语文月刊.2016 （07）