论小学语文教学中的情感培养对策

闫红

摘要：小学语文教学中不仅要让学生掌握基本的文字知识，还要让学生领悟丰富的情感，达到培养学生良好品质的目标，使学生懂得做人的道理。小学语文教材中蕴含着丰富的人生哲理，符合了小学生的成长需求，教师要善于挖掘教材中的情感因素，注重学生情感的培养，采取多种教学方式引导学生产生情感上的共鸣，从而促进学生的身心健康发展。

关键词：小学语文;情感教学;培养对策

情感教育符合了素质教育的要求，以师生情感主线，贯穿于整个小学语文教学过程，有效地激发了学生对语文的学习兴趣，以语文教材内容为基础，注重培养学生树立正确的情感态度，以丰富学生情感为目标，开展多种形式的教学方式，增强学生的情感体验。但是在应试教育背景下，教师只关注到学生掌握了多少知识，忽视了对学生情感的培养。小学正是培养学生情感的关键时期，教师要将情感教育与传授知识相结合，树立以人为本的教学理念，提高小学生的综合素质，引导学生形成健康的情感态度，培养他们积极向上的生活学习精神。

一、搭建具有丰富情感的教学环境，使学生产生情感共鸣

环境对学生的情感形成有很大的影响，良好的情感环境可以让学生受到熏陶，产生潜移默化的作用，容易引起学生的情感共鸣。小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，带给学生良好的情感体验，引导学生收获丰富的情感，提升他们学习知识的动力。要创设良好的情感教学环境，教师要了解学生对情感的认识水平，确保学生能够感受到不同的情感。比如部编版一年级语文下册《怎么都快乐》一课教学中，让学生懂得大家在一起游戏才会更快乐的情感。教师播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让学生边唱边拍手做游戏，让学生思考：“一个人玩快乐还是多个人玩比较快乐？你们喜欢几个人一起玩？”引出课题，在读课文的过程中，让学生想一想：一个人可以玩什么游戏，两个人可以怎么玩？并让学生亲身体验游戏过程，讲一讲自己在游戏中获得了多少快乐，这样不仅使得课堂教学氛围富有情趣，也让学生懂得了分享的喜悦。结合教学内容创设情境，不仅让学生掌握了知识，也促进学生形成了丰富的情感，有效地提升了情感教学的效果。

二、将情感融入到教学活动中，增强学生的情感体验

小学语文教材中每篇课文都讲述了一种情感，教师要把这种情感融入到教学活动中，使学生能够深刻体会到作者要表达的情感，让学生快速理解课文内容。情感是比较复杂和抽象的，语文教师可以运用多媒体创建丰富的画面，运用优美的旋律吸引学生的注意力，促进他们产生情感共鸣的同时增强他们的情感体验，这样就省去了教师解釋的时间，学生也更容易接受。比如部编版三年级《秋天的雨》中，要让学生在朗读中读出对秋雨的喜爱和赞美之情，引导学生用自己的方式表表达对秋天的喜爱之情。教师用多媒体播放有关秋天的风景图片，带领学生领略秋天的美，课文中有许多优美的句子，适合培养和激发学生的情感，在教第二段时，引导学生交流自己喜欢的句子，并将喜欢的句子有感情地朗读出来，看看谁读得最美，这样学生的学习热情就被调动起来了，学生将自己的情感融入到朗读中，整个学习过程有滋有味，并且体会到了秋天的美好。通过这样的方式，既巩固了学生对知识的掌握能力，又实现了学生情感上的升华。

三、增进师生情感，用真心换真情

情感教育的顺利进行与师生之间的互动是分不开的，教师要用自己的真情去打动学生，尊重每一位学生，与学生平等相处，给予学生更多的关爱与呵护，同时也要树立自己的威严，既让学生感受到教师的和蔼可亲，又让学生严格要求自己遵守课堂纪律。教师要多和学生交流，了解学生的内心世界，让学生敞开心扉，与学生形成良好的朋友关系。教师要教会他们如何与人相处，使学生懂得交流的技巧，让学生从交流中体会情感。例如部编版《掌声》中，通过学习让学生懂得人与人之间要相互尊重，懂得主动去关爱比尔呢，同时也要珍惜别人的关心与鼓励，正确看待自己。教师分段讲课文时，让学生说出文章各段的内容，通过前后对比，感受主人公的情感变化，课后总结时，引导学生读出作者的感想并思考问题：掌声包含着什么？学生回答：关爱和友情，对学生进行适时的教导：当别人需要你的掌声时，要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

在小学语文教学中融入情感元素，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生健康向上的良好品质，引导学生树立正确的人生态度。教师要重视对学生情感的培养，为学生建立和谐的情感交流环境，让学生学会表达自己的情感，掌握基本的生存之道，运用语文教材中的情感内容，用优美的语句打动学生，升华学生的情感体验，提升语文教学中情感教育效率，这样才能更好地完成素质教育的目标，促进学生建立健康的心理和高尚的品德。

参考文献：

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[3]凌思颀.小学语文教育中对学生的情感培养探究[J].中国校外教育，2016 （21）.