农村小学生如何养成良好语文作业习惯

杨艳

摘要：农村小学生语文作业中学生做错题，是因为学生没有训练成良好作业习惯，这个习惯没有真正打得扎实，作业中出现这些问题该如何解决，是我最想迫切需要解决的问题，我认为，要让学生养成良好作业习惯，得从学生本身入手，让学生做到作业时心中有数、认真细致检查、有效性记忆等，这样可以提高学生的作业质量。

关键词：心中有数;认真细致检查;有效性记忆

英国教育家洛克曾经说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”而作为一名教师，如何培训学生热爱祖国的语言文字，体会汉语言的博大精深，并得到美的享受，这是我们每个语文教师的追求。如何从小学生开始就进行这方面的训练，就必须从语文作业训练做起，作为一名多年在山村教学的语文教师，我从以下几方面着手。

为孩子培养良好的学习习惯，使其终身受益，是我们义不容辞的责任。小学生的语文作业往往出现写错别字、病句等

我们每位老师都希望，学生做作业都正确。可是，学生做作业时，出错又是常见的，到底出错的原因是什么呢？怎樣才能让学生少出错，不出错呢？我以中高年级小学生在语文作业中暴露出来的错别字为例，分析学生作业出错的原因。了解小学生错别字产生的原因，有助于我采取积极预防措施和行之有效的对策，以帮助学生养成好的作业习惯，提高学生对识字、写字能力以及阅读作文起着重要作用。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生在中高年级作业中出现的诸多问题，可以看出良好作业习惯没有真正打得扎实。所以，要让学生的语文作业写得好，必须从小打好识字、写字的基础。提高学生的识字、写字能力，这是一项长期而又艰苦的工作。

我们学校对于学生正确地书写、运用汉字，是很重视的，我们都知道必须让学生从小打好识字、写字的基础。提高学生的识字、写字能力，它是一项长期而又艰苦的工作。分析其原因，实行综合治理，方能使学生的识字、写字能力稳步提高。

在语文作业中，学生写错别字的现象时有发生。其实，只要教师和家长做个有心人，善于动脑筋，积极采取有效的对策，让孩子明白错误的原因，及时纠正错别字，在纠错的过程中要求学生多留心观察字形、理解字义、辨析比较，并努力将教师的点拨转化为学生主体的自我发现、主动探究，那么，学生作业中的错别字就会越来越少，甚至一个没有。我从教学实践中，基本总结出了如何帮助小学生养成写好语文作业的习惯的思路：

一、作业时写字要专心、细心

要做好一件事，专注是前提之一，孩子做事情时候，只有上心了，才能做好，做作业时更是如此。由于多数小孩因身心发育等原因，做作业时注意力不集中是常见现象，因此，学生在识字和写字时，常常张冠李戴，移花接木，以至对相似、相近的字产生感知失真。我去百色市八一小学培训的时候，发现那里的学生写作文，没有一个学生写一个错别字，可是，我们学校的学生，写错别字很正常。比如我刚接手得差不多两年的五年级（3）班，一个叫林晓乐的孩子，在低年级的时候，把“我”字写成左长右短，第四画不是“提”，而是长点，右上角那一点是没有写上的，多次纠正还写不理想，这是字的间架结构问题弄不清，类似这样缺笔少点，笔画写反的字，和他一样写错字的学生不少见。我一接到这个班，发现这个问题后，我就着手教他把这些错字相应地改正过来，做法是，错一字，改6次。开始感觉有点效果，可是一到写课堂作业，作文什么的，这些错字又一再出现了。我后来考虑到这些学生已经被“先入为主”的效应锁定了思维，就只能强化训练学生，利用课余时间让他们的脑海中刻下经常写错的字的正确写法，对这些字的正确写法刻下深深的印记，然后在书写时，引导他们记得老师提醒那正确字的写法，久而久之，那错字就慢慢地减少了。

二、独立思考、独立完成

独立思考、独立完成作业是良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。独立思考不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。因此，培养学生良好的独立思考、独立完成作业习惯是教师的一项重要任务，如何做到？我在上语文课时要求;首先学会审题，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的这样那样的错误答案，通常并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高学生作业正确率，培养学生认真审题，要求弄清题目再解题的习惯。例如：我在每教学生写“我的妈妈”这个作文题时，要求学生反复弄清题意，抓住“妈妈”这个关键词加以思考，如何把“妈妈”的外貌、形态、特点、为人、处事等活生生写出来，学生做题时要边做边检查，必须“有计划、有目的地引导学生练审题，养成审题的习惯。其次学会遇到任何事情的时候，要多想、冷静思考，认真的分析判断，教师要告诉学生，不论学习还是生活，大事还是小事，不懂装懂或者永远不懂更可怕，从小养成善于独立思考不仅有利于良好习惯的养成，也有利于思维能力的提高，

三、作业后认真细致检查

我要求学生要把当时写好后的作业做认真细致的检查。我们这里的学生，一部分在中年级的时候才从村校转学过来，基础知识说真心话，很不理想，个别学生到四年级了写自己的名字都是不正确的，更何况是课堂作业还有课外作业呢？因此，一小部分学生作业质量就相应地达不到要求，我认为，每天做当日作业后，得要求学生有习惯性的检查自己的作业，看看是否有错别字，是否有不会做或者有疑惑不解的作业题，有问题要及时解决，解决办法告诉学生，可以有多样化，查找资料自己思考解决;问同学解决，问老师或家长解决等等。老师改完作业，看看作业出现了哪些问题，让学生把出现的问题集中记在一本笔记本里，第二天的作业，记得看一看昨天的错题后再开始新的作业，而且要经常翻阅错题本。学生就很本能地意识到，哪些作业是写错误的，例如;左右结构的字写成了上下结构的字。如满、荆、涩等。容易把三点水和竖刀写下面，告诉学生次不能再出现作业的错误，这样学生就养成了好习惯。

总而之言，在平时的教学中，我运用了作业时写字要心中有数，作业中的有效性记忆，作业后必须得检查的方法，以严格而有爱心再加耐心地指导，促使学生养成了作业的良好习惯，也取到了一定的良好的效果。

参考文献：

[1]《新课程标准》

[2]《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓张梅玲北京出版社2004.1

[3]《小学生的21个好习惯》孙云晓孙宏艳北京少年儿童出版社

[4]《良好习惯缔造健康人格》孙云晓 邹泓北京出版社2006.5

[5]《教育就是培养习惯》关鸿羽新世界出版社2003.5