提高初中数学教学中小组合作学习的效率

宰方舟

摘要：小组合作学习符合新课改的要求.初中数学教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多地运用小组合作学习的手段与策略，让小组合作学习在初中数学教学中彰显出更大的意义与作用，促进学生综合素质的不断提高。本文对提高初中数学教学中小组合作学习的效率进行了探讨。

关键词：初中;数学教学;小组合作学习;提高效率;策略

在初中教学当中使用小组合作的方法，可以有效地激发学生的学习热情，提升学习效果。但是，小组教学是系统的，只有科学的开展才能真正展现出小组教学的作用。因此，教师在使用小组教学时，需要对学生合理分组，并且帮助学生明确学习和研究方向，并且给予相应的指导，促进初中数学的教学效果。

1 小组合作学习在初中数学教学中的重要作用

1.1有利于提高学生参与课堂的积极性

初中数学因其本身的特点，容易让学生感到枯燥、无趣，从而降低学生学习的热情与积极性。教师在课堂中利用小组合作学习进行教学，能最大限度地提高教学效率，调动学生学习的主动性。

1.2有利于提升教学效果，促进学生全面发展

小组合作学习为学生提供互相学习、互相帮助的条件，充分凸显学生的主体地位，有利于提升教学效果。在宽松、自由的课堂氛围中，每个学生都可以提出与表达自己的看法与意见，从而锻炼了学生的解决问题能力、思维能力和创新能力，促进学生全面发展。

1.3构建平等、和谐的师生关系

在具体的实践教学中，有不少教师都把自己放在了教学权威的位置上，认为只有这样才能教育好学生，但这绝对是一个误区。而在初中数学教学中运用小组合作学习，能够为学生营造更加轻松、愉悦的课堂氛围，让学生愿意亲近教师、融入课堂。教师不再是主导者而是引导者，真正体现了学生在课堂中的主体地位，构建了平等、和谐的师生关系。

2 提高初中数学教学中小组合作学习效率的策略

2.1进行科学的小组分配

在进行小组合作学习之前，科学合理的分组和每个人的角色分工是很有必要的。在成绩的基础上，老师应该充分了解每个学生的兴趣爱好，性格特点。为了实现这一点，老师可以以家访和问卷调查等方式对学生进行必要的了解，为小组分配打下良好基础。其次，每个小组的人数以4 到6 人为宜，在分组最好按照参与度和小组人数成反比例的原则进行，换句话说也就是：小组人数越多，参与度越低;小组人数越少，参与度越高。实现学生之间的互补，优等生和性格外向的同学可以帮助成绩稍差和那些内向的同学，有助于学生之间的优势互补，互相帮助，实现学生的均衡全面发展。也可以使成绩不理想的同学重燃数学学习兴趣。

2.2 确立合作学习目标，加强学生学习引导

开展小组合作学习的形式，进行合理的小组分配是第一步，接下来还要针对不同的学生分组情况，设立不同的合作学习目标，用学习目标的方式将小组成员凝聚起来。尤其是在初中阶段，学生正处于青春的叛逆阶段，如果在学生小组合作学习时对学生不加以引导，很容易导致学生间学习坏习惯的互相沾染，从而与学生间合作学习的教学目标背道而驰。在学生合作学习中，教师积极发挥自身的学习引导和帮助作用，就真正做到了将师生合作学习与学生间合作学习两种形式结合到了一起。

2.3创新课堂教学形式，发挥团体学习优势

小组合作学习的方式越来越受到教师和学生欢迎的原因，就是小组合作学习打破了传统教学模式中课堂组织形式呆板枯燥、学生知识学习被动接受的弊端，而是在数学课堂上充分发挥了学生学习的主体性，做到了对课堂教学形式的全面创新。在整个教学效果的呈现上，也改变了传统教学模式学生成绩两极分化的问题，学生在小组合作学习中充分发挥了团体学习优势，每个同学都得到了进步和提高。

2.4明确、合理的分工，提高小组学习效率

教师在为学生科学地建组之后，还应要求所有组员有明确的分工，至少设立一位组长，并明确各组员在组内的任务，进行有效的合作。教师要充分尊重学生的个体差异性，了解全班同学的数学基础状况，由于组员的数学基础和能力不尽相同，教师要针对各个组员进行合理的分工，使每个组员能够分配到与自己能力相匹配的任务，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性。如果给优等生分配简单的任务，就会让学生觉得没有挑战性，失去合作学习的兴趣，不能充分调动他们的积极性，对于学困生来说如果分配任务过难，则会影响小组学习进度，引起其他组员的不满，影响学习效率。因此，合理、明确的分工非常重要，数学教师要用心思在分工上，使学生之间真正做到互相帮助，共同进步。

2.5教师要发挥引导和协调的作用

小组合作学习的方式虽然大大增加了学生学习的自主性，保证了学生在数学学习中的主体地位，但是这并不意味着教师的作用得到了削弱。相反，初中生的自制力比较差，初中数学又是一门难度比较大的课程，为了防止学生出现厌学情绪，也为了应对学生对小组合作学习模式的负面情绪，教師要自觉承担起引导和协调作用。首先，教师要深入了解不同小组合作学习的进展情况，对于一些不积极主动参与的学生，教师要了解其原因，并及时做好思想工作，帮助学生尽快融入小组合作学习之中。其次，教师要密切关注学生们探讨的内容，对于学生出现的错误要及时纠正，保证学生的交流和讨论不偏离数学的方向。如果学生在合作学习的过程中遇到了困难和阻碍，一方面，教师要对其进行引导，给予思路上的点拨;另一方面，也要用专业数学知识进行解答，鼓励学生完成下一步的探究和思考。最后，教师要善于发现小组学习中的闪光点，在对一些数学问题的谈论中，对于学生提出的新观点、新方法、新思路要进行表扬和鼓励，给学生带来学习的成就感和喜悦感，这也是鼓励学生思考、探究和创新的方法。

总的来说，小组合作学习是初中数学教学中一种非常有效的方法，但是这一教学方法的有效实施还依赖于教师在日常教学过程中逐步做出改进，以及学生们的积极配合。所以广大初中数学教师要在实际教学过程中不断探索，寻求小组合作学习方法同数学教学内容的最佳结合，充分发挥这一教学方法的有效性，逐步提升初中数学的教学效果。

参考文献：

[1]周斌.浅论初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].考试周刊.2016 （A3）

[2]安宇杰.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计分析[J].好家长.2015 （51）

[3]杨玉成.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].科技创新导报.2015 （36）