浅析高中生物教学改进措施

陈玲

摘要：随着新课改和素质教育的大力推行，各种新的教学手段在高中各学科中得以应用。一线教师在教学实践活动中也在不断探索，一直在为提高学生的整体素养、提升他们知识储备不断努力。要想使教学取得理想的效果，教师就要善于运用多元化教学方式来优化生物课堂。

关键词：高中生物;教学方法;生物素养;学习能力

生物学是一门与我们生活息息相关的自然学科，它着重研究生物的结构和功能，向学生展示生物的发展过程和发展规律。生物实验是一个有效的辅助教学手段，它能够让学生在实践过程中获取知识、吸收知识，还对于提高学生生物学习兴趣、加强学生实践能力有很好的帮助。随着新课标的实施，生物教学也面临着严峻的考验，本文就生物教学方法进行了讲述。

一、探究性实验教学在生物教学中的应用

传统生物课堂教学以教师为主，即使是生物实验教学也是教师实践学生观看为主要方式。然而这种教学方式使得学生处于被动接受知识状态，学生参与度较低、积极性不高，课堂气氛也较为沉闷。所以生物教学改革首要任务就是改变学生学习地位，利用各種活动带动学生参与到知识的探究当中，充分展现学生学主人地位，切实提高课堂教学效率。生物与其它学科相比在提高学生参与度方面有着独特的优势，那就是利用生物实验来促进学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。比如在学习植物细胞的质壁分离与复原知识，就可以通过生物实验来让学生直观的感受，来获取知识并为生物细胞的活性和酶的专一性做好基础。另外通过这个实验引入克隆技术来激发学生学习兴趣。在生物实验学习中探究式学习方法能够有效带动学生参与到学习活动中，让他们在实验过程中点燃思维，对于遇到的问题进行积极主动的探究，并在此过程中形成问题意识、分析能力和解决问题的能力。生物探究式实验教学顺利开展离不开教师的精心设计，所以教师在备课时确定明确的实验目标，让学生有清楚明确的学习目的，利用问题引导学生进行信息的搜集、找到问题的突破点进行合作探究，最终找到解决办法。所以说教师是教学的导演，导演做好了指挥工作学生作为演员才能够在学习的舞台上进行精彩的表演。探究式生物实验教学主要包含以下五个教学环节：

（一）创设情境

探究式教学方式与问题式教学方式有很多共同之处但是其本质不同，问题式教学模式主要是教师提出问题，学生对这一问题进行探究、最后得出结论。而探究式教学模式是教师选择一个核心知识点，引导学生围绕这一知识点展开探究，利用一些相关的问题引导学生对这一知识点相关内容都进行分析，最终在探究过程中掌握知识。所以教师可以根据知识点进行相关问题情境的创设，利用情景的趣味性来激发学生的学习兴趣，让他们产生多个疑问，然后利用实验逐步解决问题。

（二）启发思考

教师在教学中充当引导者的作用，所以教师需要根据问题创设一些启发性的问题，让学生根据问题进行一步一步地探究，在不断的实验、修正过程中，得到正确的解决途径，使得探究学习取得良好的效果。

（三）自主探究

如今信息化教学手段在教学中的应用十分广泛，翻转课堂教学模式成为时下十分流行的教学方式之一。此种教学模式为学生的自主探究学习提供了便利条件：在新授课前教师可以给学生留预习作业，让学生对新的学习内容有整体了解，让他们自己制定教学目标，然后通过交流、合作完成学习过程。当然教师的主要作用就是做好整个活动的指导，引导学生在正确方向上进行活动。如利用多媒体制作生长素、酶、光合作用的发现过程的模拟探究，蛋白质的合成分泌的模拟实验，让学生对学习知识有所了解，激发他们的探究欲望，让他们在亲手实验探究过程中找到学习的乐趣。

（四）协作交流

有了明确的探究目标、设计好探究方式后，接下来就是小组的交流探讨。学生在小组交流中发表自己的意见，倾听其他成员的解决办法，在交流中对自己的和同学的解决方法进行反思找到最佳解决途径。而教师在这个过程中仅仅是指挥者、组织者、引导者的作用，帮助同学快速有效地获取知识。

二、注意分层教学在个教学环节中的应用

（一）制定分层教学目标

在高中生物教学目标设计时，一方面根据会考要求设计基本教学目标，这一目标是所有同学都需要实现的。另一方面以高考优秀成绩为目标，为优秀学生提高能力取得优异成绩而制定。

（二）制定分层课堂教学

教学是需要教师和学生共同参与的活动，而学生这方面由于学生知识储备、接受能力的不同，他们的参与积极性也有所不同，所以说教师在开展教学活动时就要照顾到所有的同学，设计不同层次的问题，让每一个层次的同学都有目标，都能够取得教学成果。那么这一教学层次的划分就要注意由简到难逐步提高，既要有差别但是需要注意的是不能跨度太大。让所有学生在完成自己目标以后，能够有进一步探究的欲望，能够努力向上发展。

（三）制定分层作业

作业的设计也需要教师对所有学生的能力进行了解，进而进行层次的划分。基本层次的作业需要全体同学都能完成，这部分作业是课堂内容的巩固。提高层次的作业是设计一些稍有难度的题目，让中等层次及以上同学进行知识的提炼和拔高。而创新型作业是要求学习能力较强同学进行知识地深层次挖掘的较高难度的题目，这部分作业是要求班里尖子生进行的拓展作业，目的是让题目接触各种难度的题目，在考试中能够取得较高分数。

总之，高中生物的学习需要教师立足学生，充分备课选择科学合理的教学方法，使得所有同学对高中生物具有强烈的学习欲望和探究欲望。