新课程教学， 如何当好教师的“帮助者”角色

侯庆华

传统的教学中教师担当“传教士”“导演”的角色，现代教育理论不断发展，又将教师定位为“合作者”“引导者”“参与者”等角色。美国心理学家、教育学家罗杰斯针对传统教学仅注重知识传授的弊端，提出了以人格发展为取向的教学模式，将“教师”一词以“促进者”取而代之，这充分说明了教师“帮助者”角色的重要性，体现了学生的主体地位。在学习过程中充分发挥学生的主观能动性，教师主要就是帮助学生去学习，以达到教学所期望的目标。在信息技术教学中，教师的“帮助者”角色主要体现在以下几个方面。

● 帮助学生确立正确适当的学习目标

大多数学生对信息技术有浓厚的兴趣，十分渴求获得更多的、有趣的、系统的信息技术知识。学生的兴趣主要是基于对计算机及网络的好奇和对信息技术作品的喜爱，或者是对信息技术高手的羡慕。有些学生沉浸于文化课的学习，认为信息技术不是主科，不予重视。教师要帮助学生正确认识信息技术在中学阶段的主要目标，那就是学会获得与处理信息的基本方法与手段，学会计算机的基本操作方法，学会各种常用软件的基本操作。教师要分析当代中学生身心发展的特点和每个学生的个性，帮助他们澄清自己到底想要学什么，自己已经具备了哪些理论与实践基础，合理分析学生各种欲望，将学生的愿望进行分类，并分解到知识学习中，使学生树立正确的学习观。帮助学生制订切实可行的学习目标，不要使目标过于远大，不可妄求迅速达到很高的水平。要将学习任务进行分解，制订易于实现的步骤目标，坚持按进度学习，从而提升学生的信息技术能力，使其享受整个学习过程的乐趣。

例如，现在学生普遍对Python编程有广泛的兴趣，但自己不知从何处入手学习。这时，教师可以帮助学生划分学习步骤，分步推进：①了解Python是什么，能做些什么;②学习什么是变量、算法、解释器，基本数据类型，字符串操作方法等;③掌握Python的条件、循环和相关的执行语句等;④进行项目实践。按照预定目标，在成功学会相应知识后，学生会有一种很强的成就感。这样一个良性循环的学习过程，对各种知识的学习都会有示范性的作用。

● 帮助学生选择合适的创作软件及必要的学习素材

充足的学习材料是学生达成良好学习效果的前提，教师只有准备了相应的学习素材，备足多套教学方案，才会在教学过程中应对各种突发事件，轻松解决学生在学习中遇到的难题。信息技术课教师的课前准备工作较多，主要包括硬件和软件两个方面。教师首先要对环境进行测试，保证每台计算机正常可用，局域网络畅通。在软件方面教师要准备必要的操作素材，使学生在探究学习与巩固练习时有充分的学习材料和空间。学生都是有情感和追求的个体，教师可通过情境创设、知识传播等让学生了解信息技术课的实用性、趣味性和学习的必要性，让学生愿意学，乐于学，与学生建立一种真诚的、相互信任的关系。

例如，在学习使用PowerPoint制作电子期刊时，教师可帮助学生搜集或准备必要的文字、图片、音视频等，并根据主题进行筛选。教师可以指导学生根据自己的掌握水平选择Photoshop、美图秀秀、光影魔术手等不同的图片编辑软件对图片进行美化，以丰富期刊的可观赏性。在学生制作好初步作品后，教师可从封面、目录书签、logo、导航、版面设计、艺术性等方面对学生进行指导，使作品更加完整、美观、实用。

● 帮助学生解决在学习过程中遇到的困难

学生带着浓厚的兴趣学习，在学习过程中会遇到这样或那样的困难，需要教师帮助解决，这也是教师帮助者角色的一个重要体现。教师要巡回指导，及时发现学生在学习过程中走的弯路和出现的错误，并适时予以纠正。

例如，在学习动画制作三剑客之一的Flash软件时，学生总以为根据自己的想象能做出很炫的作品，然而在操作时，却发现出现的问题太多了。创客可创作出天马行空、不拘一格的动画作品，而我们在创作过程中却步履艰难，时常出错。这时，教师要幫助学生甄别创意的可行性，分析其作品框架，分析作品由哪些场景、图层、对象组成，有哪些错误或不足之处;要帮助学生熟练掌握flash的两种基本动画，即动作动画和形状动画，以便综合运用这两种动画创作出壮观的作品。分析透了作品的闪光点和呈现形式的突破点，所遇到的问题自然迎刃而解。

同时，教师要帮助学生进行小组合作，实现“生”帮“生”。通过小组之间的“传、帮、带”，给予小组成员鼓励，有效激发学生的主动性和创造性，解决创作中所遇到的困难，实现组与组之间资源共享，使学生更好地掌握信息技术技能。小组内设立小组长，对小组成员的学习情况进行检查、指导。成员之间的互帮互助，不仅可以提高学习效率，而且可以让学生体会协作的重要性，缩小个体之间的差异，提高学生的学习兴趣。这样一来，小组成员可随时解决所遇到的各种问题。

● 帮助学生建立良好的习惯

信息技术课的关键是培养学生的信息素养，这种素养教育就是一种“习惯教育”。养成健康的应用信息技术的习惯，对学生发展极为重要。同时，学生养成自主学习与合作学习的习惯，必将终身受益。教师要帮助学生学习并遵守《全国青少年网络文明公约》，引导学生文明上网，不信谣，不传谣，学会鉴别信息的真伪，养成不随意打开陌生邮件、使用外部存储设备时先检测病毒等良好习惯，以确保安全。

“言教不如身教”，教师要身体力行，为学生做出表率，如采用合适的坐姿、语言精练、操作规范、每次操作完毕将暂时用不到的程序关闭以节省内存空间、演示考试操作题时仔细审题、不盲目操作、不在微机室玩游戏等。教育学生不要边听音乐边学习，不要边吃零食边操作，上课认真听讲，不交头接耳等;帮助学生经常进行回忆与反思，使所学知识在大脑里形成深刻的印象。

以上是我对初中信息技术教学中如何当好教师的“帮助者”角色的几点粗浅的认识。由于本人学识有限，错误与不足之处在所难免，望各位专家和同仁批评指正。