如何引用杯子教学提高孩子的专注力和对音乐节奏培养

韩蕾 马临生

【摘 要】专注力也称注意力，是指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态，但人的专注力容易受受到外界因素的影响，尤其对于小学生而言，由于小学生的身心发展尚未成熟，以形象思维为主，活泼好动，容易兴奋，也容易受到外界的影响，注意力不能长时间集中，对事物的专注力不足。在小学音乐教学中，如何提高孩子的专注力，使他们长时间将精力集中于课堂教学之中，一直是一个难题。笔者贯彻新课程改革的精神，根据教学内容和学生实际，将杯子教学引入到小学音乐教学之中，一方面能激发孩子对音乐学习的兴趣，另一方面通过杯子教学来提高孩子专注力，培养孩子的音乐节奏感。

【关键词】小学音乐;杯子教学;专注力;音乐节奏感

【中图分类号】G613.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0096-01

学生在课堂中专注力的高低直接关系到学习效果，但对于小学生而言，由于小学生的身心发展尚未成熟，以形象思维为主，活泼好动，容易兴奋，也容易受到外界的影响，专注力不能长时间集中，影响了课堂学习的效果。小学音乐教学中，孩子专注力的提高与节奏感的培养对于音乐教学的开展十分重要。因此，在小学音乐课堂教学过程中，教师要对教学方式进行创新，通过有效的方法提高孩子学习的专注力。笔者结合教学内容和学生实际情况，采取杯子教学这种创新趣味的教学方式，不仅能吸引孩子的注意力，提高他们对音乐学习的兴趣，而且能够有效培养孩子的音乐节奏感。

一、激发孩子对音乐学习的兴趣

以前的小学中，音乐被视为可有可无的科目类型，教师按照课本随便教一教就可以。还有些教师认为，音乐课就只是单纯教学生唱歌，不需要进行教学设计，也不关注学生的注意力是否集中，学生的节奏感是否有效培养。不过，伴随着新课程改革的推进，小学教师们开始关注音乐这一门课，也开始认识到集中学生学习专注力与培养学生音乐节奏感的重要性。因此，如何有效开展音乐教学，丰富音乐教学趣味性，提高孩子专注力以及培养孩子节奏感成为了当前小学教师研究与探索的目标对象。

杯子教学，顾名思义就是利用杯子来开展教学，其来源于奥尔夫音乐的杯子舞。杯子教学就是让杯子跳舞，学生拍手伴奏，其考验的是学生的团队默契与团队合作意识，因此被泛应用于学生教育活动中[1]。杯子教学其实并没有特定的形式，而更像是一种创意的体现，简单易学，容易上手，十分适合适合小学阶段的孩子，通过杯子教学，不但能培养学生的节奏感、乐感，锻炼学生的手眼协调能力，开发右脑潜能以及提高学生专注力，还可让学生体会与他人合作互动的乐趣。

二、以杯子教学提高孩子专注力于培养音乐节奏感

音乐课上，教师给每位学生分发一个杯子，然后播放这节课音乐课本教材中的音乐作为杯子教学的伴奏，先让学生跟着教师动作活动击打杯子。具体操作为：①拍拍手，拍两次;②右手敲一下杯子;③左手敲一下杯子;④右手抓杯，移向右方;⑤拍拍手，拍一次;⑥右手抓杯身;⑦左手手掌击杯顶;⑧右手持杯，杯底击地;⑨右手持杯身，左手抓杯底;⑩右手放开，左手保持不动;右手击桌;左手持杯，倒扣在右，一二三四，再来一次！等学生掌握熟练杯子敲击运动规律后，加大难度，将学生分为四人小组，让学生们以小组为单位，相互配合敲击杯子，一边敲击一边唱歌。杯子击打桌面的声音与拍手的声音相互融合，时而紧张密集，时而轻松缓和，充满节奏感的声音回荡在班级中，学生们都无暇顾及其他，全身心投入到了杯子游戏中，相互之间的默契配合度逐步提升，动作也变得整齐划一赏心悦目，课堂气氛热烈非常。

杯子教學中，杯子是乐器，杯子的敲击声是音乐节奏的一种表现形式。以杯子游戏的方式来开展音乐教学，能够改变以往枯燥无聊的音乐教学模式，增加学生的新鲜感与学习兴趣。在杯子游戏过程中，教师播放教材内容音乐，学生在专注力十分集中的情况下，潜移默化的便记住了音乐的节奏与韵律。就像奥尔夫所倡导的一样，音乐教育最重要的是关注孩子内心世界的开发，让孩子能够在轻松自由的环境下体会音乐，感受音乐，以独特的方式展示其内心深处对于音乐的热爱[2]。通过杯子教学，学生既能快速学会教材中的音乐，又能熟练掌握了音乐节奏感，还能同时提升专注力，可谓是一举三得。也可以说，只有创新趣味的教学方式，才能有效激发学生的学习积极性，提高学生学习专注力，增强学生音乐节奏感，并使学生得到全面综合性发展。

三、结语

总而言之，小学音乐教师要立足于学生的实际情况，根据教学的内容和教学目标，创设丰富有趣的教学模式与教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。通过将杯子教学等游戏方式引入到小学音乐课堂之中，能有效激发学生对于音乐的兴趣，并在游戏的过程中，逐步提高孩子的专注力，培养孩子的音乐节奏感，使每个孩子都能拥有广阔的未来音乐发展空间和光明的未来。

参考文献

[1]单豫.学前教育中音乐节奏的教学研究[J].绵阳师范学院学报，2018，37（04）：57-60.

[2]万媛媛.把握音乐的脉搏——培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究[J].北方音乐，2017，37（20）：108-109.