小学一年级学生有效完成数学作业习惯的培养策略

赵会玲

【关键词】 小学数学;一年级;作业;有效;策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0167—01

作业在教育教学中有着非常重要的意义，它既是老师传授和检验知识的一种方法，也是培养学生积极的学习态度、独立学习的能力和习惯的一种手段。而小学一年级的作业环节也同样重要。一年级数学教师在布置作业的时候应当充分考虑学生特点，有针对性多样化地给学生合理安排课后作业，帮助学生有效完成作业，并给予正确的评价。笔者结合自己教学一年级数学的一些实践，从以下几方面谈谈自己对一年级学生有效完成数学作业的尝试和体会。

一、根据一年级学生年龄特征，重视数学作业的多样性和有效性

1.有效作业设计应具童趣性

一年级的小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，新鲜、生动、灵活多变的事物容易引起他们的兴趣，他们的思维处于积极状态，容易产生强烈的求知欲望。根据这一规律，教师设计作业时应设计具有童趣性的有效作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个好学者，极大地调动学生的学习兴趣和主动性。如，教学“认识图形”后布置“设计图案”作业，学生在展示运用三角形、长方形、圆形拼成的“树林”“台灯”“轮船”等作品时学习兴趣浓厚。这样既让学生巩固了新知识，又让学生体会到了学习数学的乐趣。

2.有效作业设计应具生活化

数学来源于生活，又应用于生活。《义务教育数学课程标准》基本理念提出：人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。因此设计数学作业时，应让学生体会到生活中处处有数学，人人离不开数学，数学就在我们的身边。如，学习了“人民币的认识”后，设计去超市买东西的作业，既让学生体会到了数学就在我们的身边，又让学生感受到了学习数学的作用。

3.有效作业应具设计实践性

实践出真知，实践性的有效作业能增加学生运用知识的能力。通过实践，可以让学生把学到的数学知识转变为运用知识解决问题的能力。实践性的有效作业，既让学生学会用知识来解决问题，又让学生从中获得对事物的直接感受。实践性的有效作业不仅可以帮助学生深入理解知识，而且可以激发学生的思维，培养学生的创新能力。

二、针对一年级学生刚开始学习书写的特性，养成正确的书写习惯

1.注意数字大小、规范书写的指导

学生刚开始写数字时，有的学生写得大，有的学生写得小，还有的学生写的数字有大有小不均匀，当我发现这种现象之后，我就指导学生像书上那样写，书上的数字有多大，你就写多大，渐渐地学生就仿照书上的数字大小去写，大小慢慢地控制好了，再逐个进行规范书写的指导。

2.注意书写位置的指导

为了避免学生做题时在书上乱写，乱画，不美观、不整齐的现象发生，我在课堂上注重对学生书写位置的指导，每做一道题，我都会告诉学生在书上的哪个位置怎样来写，并在自己的书上用手指给学生看，学生明确了位置之后再下笔来用心规范地书写完成。

3.注意竖式计算习惯的指导

为了让学生从小养成良好的做题习惯，在教学竖式计算时，我教给学生准确的竖式书写格式，指导学生做每道竖式必须用小尺画横线，而且数位要对齐，竖式做完之后，必须把横式的得数写上。

三、注重激励评价，让学生体验完成作业的乐趣

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂的延续。所以作业也是教师与学生交流互动的一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

1.優秀数学作业的展评

选出班中优秀的数学作业进行展评，可以通过PPT、也可以投影或贴在墙上让学生学习。同时教师强调为什么他们的作业能展示：数字写得漂亮、格式正确、拿尺连线等，让其他学生明确自己哪些地方还写得不够好，只要下次按照要求做，也可以展示自己的作业。

2.及时生动的评价

学生在做作业时教师及时巡视，发现书写规范的学生要及时表扬，比如说“你的字写得真漂亮，大大的。”“你不仅会正确画出圆圈的数量，面画的圆圈都像排着队，让老师一看就知道是多少了”。及时表扬的同时还可以进行小小的奖励，比如贴笑脸、发五角星等，让其他学生感觉到老师对规范作业书写很喜欢，引导他们自觉认真书写。

3.优先批改后进生的作业

每次做完作业老师可以先批改后进生的作业，并且要面批。让他们感受到老师对他们的重视。发现进步要在集体面前表扬，“你的作业书写进步很大，前两天还把数字写反了，现在不仅改正还写得很漂亮，以后继续保持。”多表扬、多肯定，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学习的积极性。

编辑：张 昀