加强青年教员教学能力建设的几点思考

程宏凯 詹晓琳 张满

【摘要】青年教员是院校教书育人的生力军，新时代培养和提高青年教员教学能力，对于加强院校教员队伍建设具有重要意义。本文按照士官院校一名新教员的成长路径，设计了五个方面的培训内容，为提高青年教员教学能力提供参考和借鉴。

【关键词】青年教员  教学能力  建设

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0190-01

教师是立教之本、兴教之源。习近平同志在全国教育大会上发表的重要讲话，科学回答了事关教育现代化、建设教育强国的重大理论和实践问题，就教师队伍建设作出战略部署，对尊师重教提出更高要求，为新时代教师队伍建设提供了根本遵循。当前，军队院校调整改革稳步推進，教员队伍结构不断优化，一大批青年教员补充到教学岗位，为院校教育注入“新鲜血液”。士官教育具有实践应用性、岗位指向性等特点，培养一支具备广博的文化素质、扎实的理论功底、过硬的装备维修能力和勇于创新的青年教员队伍，是士官院校师资队伍建设的首要任务，也是加强教学全面建设、深化教学改革、提高总体办学水平的客观要求。

一、强化新任教员岗前培训，提高教育基础理论水平。

目前青年教员大多是从非师范院校毕业，直接进入教员岗位的，对教师的地位、作用、职业特点、职业道德、素养要求不甚了解，还缺乏教育学、教育心理学等基本理论知识。因此，新教员入校后，必须通过新任教员岗前集训，组织新任教员集中学习教育基础理论、教育心理学等知识，同时从地方高校聘请专家进行辅导讲座，及时为新任教员补好这一课。在岗前培训中，还应安排师风师德专题教育，邀请本校德高望重的老教员现身说法，介绍从教经验，从思想政治教育和职业道德教育两方面着手，让青年教员牢固树立“教员不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”的思想意识，培养他们爱岗敬业、教书育人的良好的师德风范和师表形象。

二、以课程进修为主渠道，加强专业理论知识学习。

所谓专业理论知识，就是从事本专业工作所需要的相互联系的各类别、各层次知识的整体结构。青年教员经过院校学历教育，具备一定的专业理论知识。但是，随着世界科学技术的迅猛发展，高新技术层出不穷，部队装备也不断更新，教员只凭原来在学校学到的知识，已经很难达到教学要求，如不加强学习，在课堂上授课就犹如无源之水、无本之木。因此，院校应根据师资队伍培训总体规划，有计划的安排一批业务能力强，有发展潜力的青年教员到国内军、地院校进行课程进修，进修主要以在职形式进行，既保证正常教学的开展，还给青年教员学习本专业领域的新知识、新工艺、新技术、新材料、新方法提供良好条件。通过定期邀请兄弟院校的知名专家、学科技术带头人来校进行专题讲座，讲授专业发展的前沿信息及最新技术，帮助青年教员及时掌握专业发展动向，不断提高自身专业理论水平，增强专业任职能力。

三、充分发挥“导师”指导作用，提高课堂教学能力。

青年教员具有一定的理论知识基础，教学手段现代，运用信息化技术自如，接受新知识的能力较强，但缺乏教学经验，教学方法显得单一，对教学过程的规律性掌握不够。因此，青年教员需要过的第一关就是教学关。实践证明，为每名新任教员选定教学经验丰富、职业道德良好的教员为导师，是提高青年教员课堂教学能力的有效途径。新教员在导师的指导下，通过随堂听课、跟班辅导、备课试讲等形式，系统学习授课基本技能及教学方法。由学校定期组织开展教案审查、试讲考核、讨论评议、考核评比等活动，对活动中表现突出的青年教员及其导师给予表彰奖励，积极营造“以听促学、以讲促进、以评促建、以奖促优”的良好氛围，为青年教员教学能力的形成创造有利条件，帮助他们打牢课堂教学基本功。

四、深化“双基本功”训练与考核，提高装备维修操作能力。 士官学员毕业到部队后，大多从事装备技术保障工作。因此，对学员装备维修动手能力的培养是专业教学中至关重要的一环，这就要求专业课教员不光要具备扎实的课堂教学能力，同时也要具备过硬的装备维修能力。由于青年教员装备维修能力普遍薄弱，士官院校应积极推进教员“双基本功”（“课堂教学基本功”和“装备维修基本功”）训练与考核制度，在教员课堂教学能力形成的基础上，突出对专业课教员装备维修能力的培养。要求各教研室为每名青年教员制定训练方案，并结合日常教学认真实施。通过聘请校内外专家开展装备维修技术讲座、定期安排装备维修现场示范、组织青年教员到部队代职、驻训、拉练、打靶、安排青年教员到工厂、研究所进行装备跟产学习等方法，促进青年教员积累维修案例，丰富维修经验，提高维修技能。成立考核专家组，制定“双基本功”考核标准和试题库，定期组织考核验收，达到以考促训、以考检训的目的。

五、以教学改革研究为牵引，提高教育科研能力。

教学过程是师生合作的过程，也是一个综合的复杂的心理过程，有着深刻的内在规律性，不研究规律，不掌握规律，就无法科学施教。青年教员精力充沛，思维活跃，应鼓励他们积极参与到教学科研中来，树立强烈的教育科研意识。通过投入专项经费，对青年教员参与的教学改革项目给予重点扶持，成立学校教学改革研究指导专家组，定期对青年教员的教学改革研究情况进行指导，帮助他们掌握教学改革研究的基本方法和有效途径。同时，加大对优秀教育科研成果的评选和奖励力度，实现科研育人、学术育人，营造重视教学、研究教学的浓厚氛围，调动青年教员参与教学研究的积极性，促进他们把握士官教育特点，掌握科学的教学方法，不断提高青年教员的教学能力。

参考文献：

[1]许勇铁.提升高校新引进双师型教师教学能力的思考.福建建筑.2012.2

作者简介：

程宏凯（1980.5-），男，汉族，陕西户县人，硕士研究生学历，副教授，主要从事士官教育管理工作。