“互联网+”背景下促进家校共育的困惑及对策

马国义

【关键词】 “互联网+”;家校共育;评价体系

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0026—01

在学生成长过程中，需要家庭和学校合力教育，这样才能为学生构建更加良好的学习环境，因此“家校共育”至关重要。而在“互联网+”的时代背景下，网络技术改变了人们的工作学习和生活，利用“互联网+”促进家校共育教育，将更好地发挥家校共育力量，但笔者执教工作中也发现，很多教师对“互联网+”促进家校共育教育还存在一定的困惑，本文之中笔者将专门针对此，提出相关的解惑措施。

一、“互联网+”背景下促进家校共育的困惑

首先是缺乏完善的家校联系沟通平台。在笔者调查研究中，发现所谓的“互联网+”促进家校共育教育，通常仅限于家长微信群、QQ群，这表示家庭和学校还没有通过互联网真正地连接成一个整体。其次家校共育参与程度低，据调查数据显示，只有不到四分之一的家长参与到家庭共育活动之中。家长参与缺席，严重地影响了家校共育效果。最后是家校共育评价体系不够完善，家长无法对学校教育管理形成反馈，同时评价内容也十分受限，评价主体依旧十分单一，这都是当前“互联网+”促进家校共育教育面临的困惑问题。

二、“互联网+”背景下促进家校共育的对策

1.构建“互联网+”家校共育教育平台

“互联网+”家校共育教育效果差强人意，与缺乏完善的保障平台有直接的关系，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一，在学生管理方法上，要积极开发“互联网+家校共育管理”平台，除微信群、QQ群外，还要开发家校通，实现家庭教育、学校教育，学生管理发展的整体信息化。第二，学生教学方面，要搭建家校教学网络资源平台，如可以采用“购买+自建APP推荐”的方式，从而建立全覆盖、个性化的教育教学资源和微课程资源体系，这样可以促使家长更好地参与到学校教学中来，了解学校的教育课程开展情况。第三，学生学习方面，要搭建网络和数字终端的在线家校共育平台模式，促使学生和家长可以在这样的保障机制下，与学生共同进行在线学习、移动学习、混合学习。第四，在测试方面，可借助作业盒子APP推进优化作业项目，实现家庭作业推动、提交、批改和大数据作业评价分析，从而让家长更好地了解学生的作业完成情况，这样的保障平台建立，无疑将学校和家庭更加紧密地联系在了一起。

2.强化“互联网+”家校共育家长参与

小学阶段是学生学习成长的关键时期，除学校要付出努力外，家长也应该积极参与其中，这样才能在家校合力下，实现更好的教学效果，但是很显然在“互联网+”促进家校共育教育模式开展中，一直存在家长参与率低的问题，这也是很多教师同仁难解的困惑，针对于此，必须要更加深入地探索，通过采取可行的策略，从而激活家长，这样才能改变传统的家校共育教学模式。如可以通过远程互动的方式，打破家庭与学校信息不对称的僵局，通過网络与学生家长进行网络互动，从而强化与家庭之间的联系沟通，并与家庭之间建立紧密的联系，这样才能促使更多的家长参与到家校共育中来;再或者利用互联网对家长进行培训，从而让家校教育真正形成合力。教师要借助互联网载体与学校搭建的家校联系沟通平台，对家长的教育方法进行指导，帮助更多的家长认识到家校共育的重要性，从而促使更多家长参与到家庭共育中来，实现互联网与家庭共育的教育目标。

3.完善“互联网+”家校共育评价体系

在利用“互联网+”促进家校共育教育的过程中，学校还应该积极地完善“互联网+”家校共育评价体系，从而实现教育质量评价和学生综合素质评价的网络化。如在这个过程中，可以积极探索积极构建大数据支持下的评价项目数据库，通过数据挖掘、联机分析和评价结果可视化呈现的方式，更好地保障评价结果的公正性，这样就可以促使家长参与到学校教育教学管理工作的评价之中，通过家长真实意见的反馈，进而实现对学校管理工作的精准指导。此外需要注意的是，在完善“互联网+”家校共育评价体系的过程中，需要将评价内容进一步地拓宽，不应只局限于对学生成绩的评价，还应该关注学生心理发展、兴趣爱好等方面的评价，同时还要进一步地拓宽评价主体，要让学生、教师、家长共同参与到“互联网+”家校共育评价体系中，这样才能实现更好的家校共育效果，而这无疑也是帮助教师走出“互联网+”促进家校共育教育困惑的可行方式。

在教学改革不断推进的过程中，家庭教育、学校教育、信息教育成为培养学生成才的三大支柱，而“互联网+”促进家校共育教育，将三者有效地整合在了一起，为教育质量质的飞跃提供了极大的保障，但是由于这种新型的教育模式在我国发展时间还比较短，很多教师对此还存在诸多的困惑，为此在今后有必要对此作出更加深入地研究，从而积极寻找可行的“互联网+”促进家校共育教育对策。

（本文系2017年度天水市教育科学“十三五”规划课题《互联网+家校共育》阶段性成果，课题立项号：TS[2017]GHF12"）

编辑：蔡扬宗