高中政治教学中学生核心素养的培养探讨

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0069-02

核心素养是教育部为了落实党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求而提出的，目的在于培养学生应具备的品格和核心能力，为社会主义事业培育更多的优秀人才。高中政治作为高中基础课程之一，更要全面落实教育部的要求，以培养学生核心素养为己任。因此，作为政治课教师我们要坚持以人为本的教学理念，以“立德树人”的主旨进行教学，在教学中要坚持以“自主学习、合作探究、点拨提升、体验践行”的原则，强化课堂教学，研究学生的政治学科核心素养的培养方法。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。

一、引导学生自主学习

教师的教学就是让学生更好地接收知识、积累知识，在这一过程中教师教只是一个方面，更主要的还是以学生作为关键，只有学生能够进入到自觉的学习中，才会有更好的成效。因此，让学生能够走进自主学习，有较高的自学能力才是我们教学的最高要求，学生在比较自主的状态下，他们就能够进行着一种独立思索学习，越能展示自己的才能，发挥自己的长处优势，挖掘出来自己的最大潜能。因此，在具体的课本内容教学中，教师可以通过问题的抛出来激发学生们的思考，可以鼓励学生自发进行积极的探索，包括在网上搜集资料、图书馆搜集文献等，激发学生本身的求知欲，通过反复这样的过程让学生养成提出问题的习惯;每一个框节的教学时，可以让学生首先自己设计出来的学习活动和见解，设计出确实可行的程序，形成文字，在上课的时候都要发言，谈谈自己的做法，让同学们共享。学生通过这样自我学习，其中的思维过程、探究过程、作答过程，都是对其基本素养的锻炼。

二、培养学生的合作探究能力

传统的政治教学只是注重向学生传授一些单调的理论知识，目的是提升学生的成绩，而不注重对学生核心素养的培养，不鼓励学生通过合作学习的方式开展政治学习，这对学生政治素养的整体提升是极为不利的。因此，在实际的政治教学中需要认真研究合作探究的模式，积极引导学生开展合作探究学习。首先要激发学生的探究意识，在此基础上，如果学生通过自己的探究不能够解决实际的问题，就需要积极开展合作学习，提升学习的效率，进而提升学生对政治学习的敏感性和积极性;其次，需要教师在实际的政治教学中进行有效的组织，通过合理有效组织的方式，提升学生合作探究学生的效率，进而提升整体是政治教学质量。最后，教师在实际的教学中需要正确合理地定位自己的角色，从以往的主宰者变为教学的主导者，主要发挥引导的作用，启发学生积极开展思考探究，发挥学生的主体地位。

三、锻炼学生的实践思维

“实践是检验认识的真理性的唯一标准”，教师在政治课程的讲授过程中需要不断给学生们灌输实践性的思维，当学生对于课本内容亦或是相关的延伸知识产生疑问时，教师需要鼓励学生进行积极的探索和实践，通过自身的动手求证来解决自己的困惑，通过在学习过程中不断钻研的精神来培养实践性思维，有助于提升学生自身对知识和未知的探索精神。并且在探索的过程中，学生可以涉及更多的知识，拓宽知识的宽度，进而逐渐激发更多的学习兴趣，最终完善自身的知识体系，并提高学生的学科核心素养。

四、培育学生的政治认同

高中政治教学的重要任务就是培养学生对政治的认同感，而高中生所处的人生阶段正是心理由懵懂向成熟过渡的重要阶段。把握高中阶段学生的心理特点有助于我们通过政治课程为学生树立正确的价值观，提升政治素养。例如，在教学实践中，教师可以使用各种具体的教学方法增强学生对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的认同。学生认同了中国共产党的领导，就能在行为上自觉拥护党的领导地位，并逐步将这种认同沉淀成意识形态，从而形成政治认同。例如，在教学“我国的政党制度”时，教师可通过情境教学法，利用各种多 媒体音像资料，使学生在透彻了解中国近现代错综复杂的历史状况后，深刻理解没有共产党就没有新中國，共产党执政是唯一正确的选择。然后，教师再结合中国共产党执政以来中国所取得的巨大成就，让学生再次明白共产党领导中国是正确的，特别是教师让学生观看港珠澳大桥建成和通车的视频后，学生深刻感受到在中国共产党领导下，中国的各项事业取得了翻天覆地的变化。通过教学的渗透，学生在不自不觉中培养了对政治的认同感，从而更坚定了拥护共产党领导的决心。

总之，高中政治教学应以培养学生核心素养为基础，把学生培养成具备基础文化素质、积极参与社会的全面发展的人才。教育肩负着教书育人的双项职责， 政治教育在培养学生的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要的作用。因此，实现学生核心素养的教学应该是素质学习的教学，而不是那种传统的浇灌压抑的教学;是让学生构建性的教学，而非让学生被动的接受知识的教学;是让学生进行反思的教学，而非是那种流于形式的表演教学;是让学生能够培养自己的能力，具有探究精神的教学，而非是纯属知识性的教学。我们作为政治课教师要首先明确核心素养的政治教学目标任务，使其具有规范性、有效性和可操作性，以此来促进学生综合素质的全面发展，增强社会责任感和历史使命感，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神，发挥思想政治课的德育功能。

作者简介：

王会霞，女，生于1978年2月，甘肃省酒泉市金塔县人，本科学历。现为中学一级教师，县级思想政治骨干教师，学科带头人。市县级优质课一等奖获得者。从教二十年来一直致力于高中思想政治课的教学研究，发表相关论文十几篇。