农村中小学语文教学及改善对策

【摘要】中小学是学生学习的初级阶段。在这个教学阶段，教育质量非常重要。语文作为一门基础语言学科，在学生的学习和未来成长中发挥着不可替代的作用。良好的语文基础有助于学生了解其他科目。随着新课程改革的深入，农村中小学语文教学质量仍然令人担忧。教学设施不足、师资匮乏、课堂教学方法落后等问题影响了课堂教学质量。本文分析了中小学语文教学的现状，并提出了几种有效的课堂建设策略来改善教学状况。

【关键词】农村中小学;语文教学;对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

古语云：“少年智则国智，少年强则国强。”因而，中小学教育的开展对于国家的未来和开展有着深远的影响。中小学教育作为学生学习的基础阶段，语文教学在这一阶段的作用也是十分重要的。但是在农村中小学教学过程中，也遇到了很多的问题，本文主要探讨的就是农村中小学的教学现状，并提出解决的对策。

一、农村中小学语文教学现状

（一）学生课外阅读量较小

中小学语文是语文教育的基础阶段。课外阅读是学生了解更多新事物的有效途径。但是，受各种条件的限制，一些中小学生家庭条件较差，不能满足孩子的阅读能力。学校的教育经费有限，图书馆设施简单，书本数量有限，不能保证学生课外阅读空间。因此，学生不能通过更广泛的阅读来拓宽他们的视野。农村地区相对有限，学生对事物的认知也十分有限，因而认知的广度和深度都离大城市的环境相对较远。

（二）语文教学理念落后

农村信息更新缓慢，给语文教师教育观念的更新带来了很大障碍。有些区域仍然使用“一支粉笔，一块黑板”的课堂教育形式。教学中，缺乏案例的启发，导致教育创新意识的缺少。这也扼杀了中小学生的好奇心，使得学生对学习语文失去兴趣，不利于教育质量的提高。

（三）课堂教学评价方式比较单一

在农村中小学教学中，老师会将学生的考试成绩和分数当成主要考查项目，这使得学生对学习失去兴趣。在一开始学习时，学生的出发点也是希望可以获得好的成绩，但是在他们的内心深处也是有偏好和需求。如果课堂教学的评价方式太过单一，导致学生都以应试心理为导向而学习，语文素养的提高相比也是十分困难的。

（四）师资力量匮乏

随着科技的发展，大城市发展迅速，导致越来越少的教师选择在农村教学。在中小学阶段，教师的指导起到了重要的作用，好的老师会改变学生的学习观念。农村地区的中小学，许多职位都是有空缺的，有的老师在任职语文教师的时候，有可能也在代课体育、美术、音乐和其他课程。教师注意力分散，不能给予学生全面的指导，影响了语文教学质量。

二、农村中小学语文教学改善对策

（一）注重语文阅读教学

阅读教学在语文教学中起到了至关重要的作用。对于中小学生来说，阅读是他们获取知识的重要途径。它可以使学生在课堂教育之外，获得额外的知识，不仅是拓宽学生阅读量的好方法，也是语文教学中的重要措施。在教学环境贫瘠的农村更不应该忽视语文阅读教学的重要性，应该构建阅览室，增加图书数量，也可以开设阅读角，鼓励学生多读书，多交流，相互学习促进，实现图书馆资源最大化的效果。

（二）转变教学理念

在教学过程中，老师的教学方式对学生的语文学习热情会有影响。新课改背景下，老师教学观念的改变是重要的改革措施，只有不断学习，更新好的教育理念，可以使学生学习到新的知识，还可以让学生更积极主动地去学习。因此，老师的教学观念需要与时俱进，对症下药，增加课堂的互动性、趣味性、参与性，使学生在课堂上可以更加活跃，教学效果也会更加明显。

（三）加大农村中小学教育的投入

随着经济时代的发展，中国对教育的注重程度日益提高，对农村教育资金的投入也大大增加。农村区域中小学教育的筹资办法也变得愈加多样化。中小学可以经过协助、手拉手和捐献资金，改进农村教育基础设施，遍及城镇中小学多媒体教学设备和图书资料。一些条件较好的区域应建设计算机房，逐步完善中小学多媒体教学设施。所有这些改进措施都是为了改进中小学语文教师的教学办法，丰厚课堂教学的多样性，提高学生语文教学的积极性。

（四）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在中小学语文教学中，教师应根据课堂教学内容创设相应的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。对于中小学生来说，一次性教学法会使学生产生矛盾的情绪，使学生更难理解知识的内容。在创设教学情境的过程中，教师应结合学生的特点，考虑学生的兴趣爱好，提高课堂教学效率。例如，在人教版小学四年级《什么是幸福》的教学中，教师可以采用小组讨论的方式创造相应的教学情境，引导学生快速阅读课文，让不同的学生描述幸福的含义。比如医生的幸福是治疗病人、帮助他人恢复健康。第二个是通过勤奋工作，充分发挥了自己的价值，获得了幸福的人。第三个是农民，通过自己的劳动养活自己而获得幸福。让学生结合自己表达自己的观点，教师做相应的总结。通过这种教学方法，调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。

（五）合理借助多媒体技术，丰富课堂教学内容

随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐應用于农村教学，充分发挥多媒体的优势，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，使教学内容更加生动直观。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示图片、文字、视频等多种教学资源，这有利于学生的理解和学习，使学生产生情感共鸣，实现教学目标。例如，在PEP出版的中小学五年级语文第一册《狼牙山五壮士》的教学中，教师可以向学生播放相应的视频，让学生通过观看视频体验士兵的英雄主义和牺牲精神。通过观看这部电影，激发了学生的情感共鸣，加强了学生爱国主义情感的教育。

（六）加强课堂互动，营造课堂氛围

新课程改革要求学生在课堂教学中发挥主体作用，加强师生之间的互动和交流。因此，在教学过程中，教师应根据教学内容采取分组、提问、角色扮演等方法，加强师生之间的互动和沟通，营造良好的课堂氛围。例如，在PEP小学五年级的《金钱的魔力》教学中，本文是小说《百万英镑》的一部分。完成课堂教学后，老师可以根据文章的内容组织学生分组，独立写脚本。学生可以根据自己的特点和小组的需要选择他们想扮演的角色。表演结束后，老师可以给出相应的教学评价。这样，就可以实现师生和动物之间的互动，构建高效的语文课堂。

三、结语

基于此，在我国农村中小学语文教学存在诸多问题。因此，社会各界的关注、学校资源的配置、教师资源的改善和教学设备的完善是提高农村中小学教学质量的主要考虑因素。要改变农村中小学语文教学的现状，必须转变教学观念，创新教学方法，建设高效课堂，根据课堂教学创造教学情境，结合学生特点，合理利用多媒体，加强师生互动和交流。此外，教师应转变教学观念，丰富教学方法，积极提高教学专业素养。中小学图书馆或图书角的建设是提高学生阅读能力的有效途径。只有这样，才能有效解决农村中小学语文教学中的困难，从而提高中小学语文教学质量。随着新课程改革的深入，农村经济有了一定的发展，但农村中小学语文教学仍存在一些问题。

参考文献

[1]王颉刚.农村小学语文教学的现状及对策[J].文学教育（中），2017（6）

[2]李素亚.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].时代农机，2018（2）.

作者简介：张智华，男，1968年生，甘肃陇南市，大专，一级教师，研究方向为语文教学。