小学英语教学中自然拼读法的应用

2019-10-08阮美虾

校园英语·中旬 2019年9期

关键词：自然拼读法小学英语应用

【摘要】英语是一门世界语言，随着全球化到来和计算机语言的应用，英语的地位还在提升。在小学英语的教学中，教师要注意教学的方式方法，可以借助自然拼读法，认识英语词汇的发音和规律，提升学生的语言能力，实现英语的高效学习。

【关键词】小学英语;自然拼读法;应用

【作者简介】阮美虾，福建省漳州市南靖县实验小学。

【基金项目】福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果，课题编号：MSWY1814。

受到新课改的影响，小学英语的重视程度也在提升，传统的英语教学方式已经不适应新时代的英语教学，因此，教师可以使用自然拼读法，让学生了解读音和含义，掌握语句间的关系，在拼写和阅读中实现英语能力的提升。

一、展开拼读教学，纠正音标发音

在小学英语的教学中，教师需要让学生学会张嘴，掌握单词的正确发音，并且进行适当地联系，提升学生的单词记忆能力。英语的发音与音标有着密切关系，而音标相当于汉语的拼音。教师在展开教学时，要教授学生正确的发音方式，并且鼓励学生进行拼读。教师可以使用听力训练和朗读的方式，强化学生的听写能力，纠正学生的发音方式，如清辅音和浊辅音，让学生感受声带的振动情况。拼读训练需要从小做起，并将单词的读音与字母进行联系。

例如，在“Colors”的教学中，教师可以在进行颜色的教学时，帮助学生进行发音的纠正。如“red apple”中，教师可以将颜色与水果联系在一起，还有“yellow banana”“green watermelon”等，教师可以进行领读，并让学生跟读三遍，学生能够领会到英语单词的发音规律，并且加深对于颜色的记忆。教师可以将apple进行拆解，将它化作音标的形式，进行细致化的发音讲解，最后在进行连贯的发音教学。学生在学习的过程中，能逐渐习惯教师的拼写方式，并掌握读音和字母间的关系。

二、展开拼写教学，掌握单词规律

小学英语单词，需要进行一定日常积累，单词的学习，不但考验学生的记忆力，还要讲究学习规律，提升学生的辨识能力。教师在进行拼写时，可以将声音放缓，让学生能够清晰地听到读音，并且及时反映。教师在教学中，可以使用视频、音乐、图片等方式，让学生直观地观察到拼写的方式。在拼写教学中，教师要注意教学的方法，帮助学生掌握单词的规律，如比较级的规律，单词前缀与后缀的规律，将一个单词进行适当地衍生。

例如，在“Ability”的教学中，教师可以进行比较级、肯定与否定的单词拼写教学。教师出示单词卡片，并进行单词run的教学。“ Look at my card， run”，然后学生齐声朗读，集中学生的注意力。“Im a cat，i can dance”“Im a dog，i cant dance”，学生可以认识到肯定与否定之间的差别，并掌握can与cant的使用方式。同时，教师还可以对good、better、best等比较级进行讲解，并观察-er、-est与比较级间的关系，提升学生的英语综合能力。

三、展开阅读教学，提升理解能力

教师在英语阅读中，可以对曾经学习过的单词加深印象，并且将语感带入到语句的构成当中。拼写的单词，需要学生进行不断地运用，才能熟悉和掌握它的用法。在阅读的过程中，教师可以让学生进行朗读，并且使用英语词典，结合上写文，对文章中的问题单词进行查询和理解。学生在阅读的过程中，需要关注高频词汇，并且牢记他们的使用方式，如果出现感兴趣的内容，可以进行适当地摘抄，提升学生的记忆能力。

例如，在“The New Year”的教学中，教师可以鼓励学生进行文章的扩展性阅读。学生能够学会新年的问候方法，掌握Lets...句型，去邀请他人一起做事，学会使用“Good idea！”去赞同别人的建议。教师在学生阅读完毕后，可以展开情境训练，并让学生模拟新年期间的交流方式。在阅读中，学生能够发现新年期间的庆祝方式，了解和掌握邀请的语法及使用方式。值得注意的是，英语阅读习惯需要教师从小培养，并逐渐定型。

四、展开写作教学，了解语句关联

小学英语的教学中，离不开英语的应用，自然拼读法需要学生学以致用，通过写作，帮助学生了解英语的起承转结规律，进行事件的阐述与风景、概念的整理。教师可以布置仿写、扩写、缩写等英语作文训练，通过课本中的文章，让学生进行针对性学习。学生可以在文章中运用新学会的单词，并且整理句型和句式。在写作训练中，学生可以列出文章的大致内容信息，并且进行句式的调整和单词的查找。教师在学生写作完成后，需要对学生的英语作文进行评判，观察单词的拼写和语句的通顺程度。

例如，在“The Spring Festival”的教学中，教师可以让学生进行春节的英语写作。学生可以先列出提纲，加入打爆竹、看烟花、吃水饺、拿红包、贴春联等春节特有活动，并且在文章中进行句型和句式的调整。学生可以通过文章中的spring， festival ，Chinese， dumplings， family等单词，进行文章内容的编写。在写作完毕后，学生可以进行朗读，观察语句的通顺情况，进行适度的修正。