基于职业导向的高职英语教学改革的分析

2019-10-08赵群

校园英语·中旬 2019年9期

【摘要】在社会经济高速发展的同时，对于人才也提出了更高的要求。只有高素质的复合型人才，才能更好地适应社会岗位的需求与发展。因此高职院校就要积极转变自身的人才培养模式，实现英语教学与职业教学的相互对接，实现产业与教学的相互对接，实现产教研的结合，对教学模式进行改革创新。

【关键词】职业导向;高职英语;教学改革

【作者简介】赵群，山西电力职业技术学院。

引言

现如今，在高职英语教学中，还存在着很多问题，导致高职院校无法为社会与国家输送大批优质的复合型人才。因此高职院校就要立足于实践，寻找自身在教学中存在的问题，提出针对性的解决措施，来实现教学改革。

一、高职英语教学改革的方向

高职院校也是为社会与国家输送优质人才的主要阵地之一，因此在新时期下，必须实现教学改革。实现教育定位的准确，构建新型人才培养模式。不仅要求学生具有丰富深厚的语言应用能力，还要具有优良的职业素养，才能成为国家与社会需要的复合型人才。因此在职业导向下，高职英语教学改革的方向就为：实现理论教学与实践教学的结合，加强校企合作联系，实现产教研结合;在提高学生语言能力的前提下，为学生提供广阔的拓展与表现平台，为学生提供更多发展的机会，提高学生的思想道德修养与职业素养;实现英语教学与国家人才培养目标的结合，将英语教学与专业教学合二为一，提高学生的综合能力。

二、基于职业导向的高职英语教学改革方法

1.优化课程体系，丰富教学内容。课程体系与教学内容，是教学改革的前提与基础。因此高职院校要结合学生的专业课程，来优化课程体系，丰富教学内容。第一，要密切关注市场上对于人才的需求动态，以市场需求为出发点，结合学生的专业课程，增加更多的课外知识与内容，实现英语教学的拓展延伸。第二，要保障每周至少有三节英语课程，课堂时间要合理分配。不仅要教授学生理论知识，还要教授学生实践运用，来不断提高学生的知识灵活运用能力与随机应变能力。第三，教师要做好教学教研工作，为学生选购市场上最新的教材资料。要保证教学内容的丰富、简洁、趣味，要做好英语教学与专业教学的对接，实现教学工作的量化与细化。

2.创新教学方法，转变教学目标。教学方法在教学改革中，有着不可替代的作用与价值。因此在职业为导向的背景下，实现高职英语教学改革时，还要创新教学方法，转变教学目标。首先可以借助先进的科学信息技术，通过校园网与无线网的全面覆盖，实现信息化教学。鼓励教师积极借助多媒体教学技术、微课视频、慕课、在线课堂、教学平台等方法，引导学生根据自身的学习需求，借助手机、平板等媒介，随时随地展开学习。其次可以实现理论教学与实践教学的有效结合，通过情景创设、比赛竞赛、项目教学、案例教学等，让学生从实际生活中去感受英语知识，挖掘英语知识，训练自身技能，构建完整的知识体系。最后教师要以因材施教、以人为本作为教学理念，以促使学生全面发展为教学目标，针对不同学生的个性特点，采用针对性的教学方法。在实际教学中不断融入创新理念，鼓励学生对与其他同学或者教师展开沟通交流，强化学生的英语知识。

3.强化师资力量，优化资源配置。师资力量是高职英语教学改革的关键，必须受到校院领导的高度重视。第一，要培养双师型师资队伍。鼓励高职英语教师积极主动参与到教育培训中，紧跟时代发展的潮流与变化，不断完善自身的理论知识，提高自身的专业技能，丰富自身的工作经验，加强自身的思想道德修养与职业素养。要积极参与到企业实训与实践操作中，多与其他专业教师加强沟通交流，通过继续教育、在岗培训等途径，了解更多的知识技能。第二，要给予人力、物力、财力的保障。高职英语教学改革要以职业为导向，那么就要求英语教师熟悉学生所学的专业知识，了解学生的个性特点与学习需求，着重教授实践岗位需要的英语内容。高校领导还要高度重视教学设备、实训场地、教学资源的建设，为学生搭建更加广阔、优质的学习空间与平台，让学生能够快速适应岗位工作的需求。第三，要加强各个专业不同教师之间的互动联系，做到教学经验的及时分享，教学心得的定期交流，做到资源的优化配置与充分利用，提高学生的综合能力。

4.创新教学评价，促进全面发展。教学评价也是课堂教学的主要环节，是增强学生自信心与积极性的有效途径，是促使不同学生获得个性化全面发展的关键。因此在高职英语教学改革中，就要以职业为导向，创新教学评价，促使学生全面发展。第一，教师可以丰富教学评价的内容。包括学生课堂提问、随堂检测、考试成绩、课前预习、课后复习等等，要将学生专业课程的特点、学习习惯、学习方法也融入其中，激发学生的学习热情与积极性，提高学生的学习效率。第二，教师可以丰富教學评价的过程。包括自我评价、小组互评、教师综合评价、家长评价等，要彰显职业岗位场景下的语言知识应用能力与学生的思辨能力，提高学生的语言综合运用能力。第三，教师要丰富教学评价的方法，包括期待评价、鼓励评价、尊重评价等，要关注每一位学生的学习特点与需求，帮助学生解决真实的学习问题。