关于大学英语四六级考试改革中的新闻听力教学探讨

【摘要】在英语教学中，新闻听力是较为重要的组成部分，受到英语教师的高度重视，特别是大学英语四六级考试改革背景下，英语新闻听力教学活动的质量会对学生考试成绩产生直接的影响。本文从大学英语四六级考试改革入手，对英语新闻听力教学措施进行了探究，力求能对学生实施更加科学的英语教学指导。

【关键词】大学英语;四六级考试;新闻听力教学

【作者简介】杨华，保定理工学院。

大学英语四六级考试改革主要目标是为了更好地适应新时期英语人才培养需要，增强高校人才英语综合素质。对2016年开展的大学英语四六级考试改革进行分析，发现主要对听力测试部分进行了调整，出现了与英语新闻听力相关的新题型。因此十分有必要结合大学英语四六级考试改革，对英语听力教学进行探究，对学生实施更加科学有效的教学指导。

一、在英语新闻听力教学中丰富语言输入

语言输入是语言习得的重要途径和方法，只有丰富语言输入才能对学生实施更加全面的英语听力指导，提高大学生英语综合学习效果。因此按照新时期英语四六级考试改革方面听力测试的变化要求，在英语听力教学活动中，教师可以从新闻英语听力入手，增强语言输入的丰富性，选取多元化的新闻素材，在对学生实施听力训练的基础上，使学生能自觉归纳和总结新闻英语高频词语，提高英语听力学习的效果。

如教师在英语听力训练中，可以尝试选取与VOA、BBC、CRI相关的英语新闻素材，以体育英语方面的内容为例，教师可以选取相应的新闻内容，如International Sports Arbitration Tribunal overturns 28 Russian athletes life ban、Sports are good for human health等，进而对其中涉及的较为典型的句子形成深刻的感知，确保在听力测试中能准确把握新闻重点，提高英语新闻听力训练效果，为学生英语交际能力的培养创造条件。如此，教师采用英语新闻听力训练的方式，丰富学生的语言输入，能在英语四六级考试改革背景下提高英语听力训练的综合效果，使新闻听力训练展现其价值，为学生英语综合素质的培养创造条件。

二、在英语新闻听力训练中引入讲座模式

在英语新闻听力训练中，不仅要丰富新闻听力方面的内容，还要按照大学英语教学改革的需求，对教学模式进行调整，尝试引入讲座教学模式，提高学生参与新闻听力训练的积极性，在学生主动探究的基础上实现对真实语言环境的模拟，进而提高英语教学效果，奠定学生英语综合学习基础。在新闻听力训练讲座活动中，教师可以按照英语四六级考试改革的变化，对听力训练的内容和教学模式进行优化创新，争取能为学生创设相对真实的语言环境，切实突出教学组织活动的整体效果，保障学生英语听力能力能在新闻听力讲座中得到合理化的训练。

如教师在教学活动中可以选取新闻英语听力训练方面的一个片段：Florida middle school students say they wont let state legislators refuse to ban rifles to prevent them from bringing their battles to the state capital.然后以此为基础开展讲座训练活动，在讲座教学中从语篇结构语段、评价语段、交互语段的角度对学生实施教学指导，使学生在参与听力训练学习的过程中可以迅速定位文章的要点，并捕捉重要内容，提高学生英语听力测试的总体成绩。

三、按照四六级考试改革实施针对性训练

在对新闻英语听力教学活动进行改革创新的过程中，教师按照四六级考试改革后听力测试部分的调整情况，在实际组织开展英语新闻听力训练的过程中，可以有目的、有计划的设定针对性的训练方案，对学生实施相应的新闻听力训练指导，确保所组织开展的听力教学活动，与四六级考试改革后新闻听力需求相适应，提高学生参与英语四六级考试的能力。在新闻听力内容的选择方面，教师要明确认识到英语新闻类型的英语听力内容涉及范围相对较为广泛，包含政治新闻、经济新闻、体育新闻等多方面的内容，并且不同类型的新闻往往会出现特殊的专有名词，如果不开展针对性的训练，会对学生在新闻听力中获取相关信息产生消极影响。

所以教师在英语听力教学中，可以有针对性地结合不同类型的英语新闻开展听力训练活动，提高学生对英语新闻中高频词汇的掌握能力，能准确获取英语新闻听力方面涉及的信息，进而完成训练任务。在此过程中，教师按照学生英语听力能力成长情况，可以设置层次递进的训练任务，让学生由浅入深逐層次地参与到针对性训练中，切实提升英语听力教学指导活动的综合效果，保障学生英语综合素质得到进一步培养，为高校英语教学活动中全方位增强学生的学习能力创造条件。

四、结语

综上所述，在大学英语四六级考试改革背景下，对英语听力教学进行改革创新，全面提高对新闻英语听力教学的重视程度，能突出教学有效性，对学生实施多元化的教学指导，使学生的英语听力能力、综合训练能力等得到明显的提高，夯实学生英语交际能力培养基础。

参考文献：

[1]郑淑芳.大学英语四、六级考试改革中的新闻听力教学思考[J].海外英语，2019，20（01）：51-53.

[2]贺玉婷.新大学英语四六级改革对英语听力教学的启示[J].知识经济，2018，20（20）：141+143.