核心素养视域下的农村初中英语高效阅读课堂的构建

【摘要】英语阅读教学要以培养学生的核心素养为目标，而核心素养的内容之一就是学生文化品格的养成。在英语阅读教学中，教师要深挖教材的文化内涵，提升高效课堂的文化含量;通过多种途径和策略拓宽培养文化品格渠道，提升高效课堂的活力;开展文化实践活动，扩展延伸高效课堂的内涵和外延。从而有效培养学生的文化品格，并最终达到提升学生核心素养的教学目标。

【关键词】核心素养;文化品格（文化意识）;阅读教学;高效课堂

【作者简介】张春颖，廊坊市广阳区南尖塔镇尖塔中学。

【基金项目】本课题系河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《农村中学英语阅读教学中对学生文化品格发展的策略研究》成果，课题编号：1704140。

引言

英语学科核心素养包含四个方面，即，语言能力、学习能力、文化品格（文化意识）和思维品质。构建高效课堂必须要围绕核心素养来展开。核心素养中文化品格的培养有着重要的意义：可以让学生更多地了解不同国家的风土人情，风俗习惯，文化传统，更好地理解中西方文化差异，同时也提高自己跨文化交际的能力以及自身的文化素养。高效课堂要求学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展。我们要在核心素养的要求下，理清文化与语言的关系，树立文化育人的教育理念，通过多种途径和策略构建高效课堂，以有效培养学生的文化品格，并最终提升学生的核心素养。

一、要深挖教材的文化内涵，提升高效课堂的文化含量

教材是培养学生文化品格的首要资源，课堂是学生文化品格形成和发展的主阵地，因此，我们要深入挖掘教材中的文化素材，创设丰富的文化情境，提高课堂教学中的文化含量。

例如八年级下册Unit7What is the hightest mountain in the world？ SctionA介绍了珠穆朗玛峰以及登山者所面臨的困难和他们永不放弃梦想、战胜自然的信念。可以引导学生思考登山者具备哪些优良品质。大部分学生都能感受到登山者坚韧不拔、永不放弃、战胜困难、正确抉择、自我掌控命运等优良品质。Unit8 Have you read Treasure Island yet？教师可以拓展《鲁滨孙漂流记》的故事，从他种植庄稼，制作陶罐，驯服野人，以及最后离开海岛回到故乡的故事中，让学生学习他身上自强不息，乐观、顽强、勇敢等精神。

课文中蕴含着丰富的文化内涵，深入挖掘教材的文化内涵，让学生了解外国优秀的思想文化，感受不同的文化魅力，才能在潜移默化的熏陶中逐渐形成自己的文化品格，从而高效的促进学生发展，高效地完成教学任务。

二、拓宽培养文化品格渠道，提升高效课堂的活力

教师要借助多种途径，例如电视、多媒体、互联网、广播等，拓宽培养文化品格的渠道。同时，多种途径多种教学手段的运用也有助于营造愉快、喜悦、融洽的课堂气氛;增加学生的学习兴趣，提高学生的参与程度;从而提高课堂效率。

例如八年级上Unit5 Do you want to watch a game show？讲到了卡通文化的象征米老鼠，教师可以通过原声视频来让学生直观感受米老鼠可爱之处。可以提问学生，你喜欢米老鼠吗？为什么喜欢？学生小组讨论之后，教师总结米老鼠其实是小人物或者说普通人的代表，他身上积极乐观，昂扬向上，奋发进取，克服困难的可贵精神正是我们喜欢他的原因。

广泛利用多媒体，互联网等途径，将课本和教学视频，音频等资源有效结合，调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，使课堂更加生动有趣，更加直观可感。这不仅促进了学生文化品格的形成，更是保障高效课堂的有效策略。

三、开展文化实践活动，延伸高效课堂

教师应该开展形式多样的实践活动，让学生将所学知识与实际生活相联系，切实培养学生良好的文化品格。同时课上活动与课下活动相结合，也扩大了高效课堂的容量，延伸了高效课堂的内涵。可以鼓励学生有不同的意见和理解。八年级下册Unit2 I will help to clean up the city parks.讲到了去养老院、动物医院、图书馆做志愿者。志愿者服务教育在国内开展的较少。教师可以将志愿者服务与“雷锋精神”相结合，开展“学雷锋做好事”活动，鼓励学生在学校做好事，热心助人，并要求学生在活动结束后用英语写写自己的收获和感想，让学生体会被人需要的幸福，让学生学习关爱他人、奉献社会的优良品质。在西方节日到来时，教师还可以组织活动，让学生身临其境的感受外国节日，比如万圣节举办化装游行，制作面具和南瓜灯，复活节制作彩蛋;母亲节时制作英文贺卡;圣诞节时举办英文朗诵会等。

教师要根据实践情况来选择是利用课上时间还是课下时间来进行这些实践活动。实践活动有助于内化学生的文化品格，让学生将所学知识学以致用，扩大了高效课堂的容量和内容。

总之，高效课堂要求学生动起来，课堂活起来，要求在教师指导下培养学生自主学习，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。只有课堂高效，我们才能完成培养学生核心素养的教学目标。而文化品格的培养，不仅是核心素养的内容之一，也是高效课堂的有效策略。我们要深入挖掘教材，学习文章的文化内涵;要采取多种手段，通过多种途径，拓宽培养文化品格的道路;要开展紧扣课本又丰富多彩的活动，扩展有限的课堂容量。通过这些策略，既提升了课堂效率，又促进了学生文化品格的发展。

参考文献：

[1]高洪德.从文化知识到文化品格，英语教学怎么做[J].英语学习：教师版，2017（6）.