多元文化在高中英语教学中的渗透实施探讨

关红志

摘 要：高中阶段的英语课堂相比初中英语来说更加困难，语法更多变，由于美中差异，无论是语法还是语气都有不少差异，因此，在高中英语课堂中实施多元文化渗透是十分有必要的。英语课堂中加强多元文化的渗透不仅能够开阔学生的视野，提高学生的交际能力，还能消除不同文化差异带来的交际障碍。本文阐述了多元文化在高中英语教学中的渗透实施。

關键词：多元文化 高中英语教学 渗透实施

随着中国与世界各地的交流联系愈加紧密，文化与生活上的相交之处越来越多，英语作为一种交流工具，所处的位置也越来越受到重视^[1]。英语作为世界上广泛使用的语言，学会英语就等于有了与世界进行交流的桥梁。因此，在学习英语时，不仅需要将单词背诵下来，还需要对各种文化进行理解与学习，在日常教学中，提高教学有效性的同时培养学生的国际视角。英语课堂作为学生学习英语的主要途径之一，在课堂中进行多元文化的渗透是十分重要的。

一、加强多元文化的渗透，打开学生的视野

文化是一个国家千百年来的最终留下的产物，它是社会与历史的积淀物，每个国家都有一套属于自己的文化，包括人文风情、传统习俗、文化艺术、价值观念及行为规范等^[2]。当在学习英语时，中国文化与西方文化的相撞是非常宏伟的，很多学生在学习英语的过程中感到非常吃力，这不仅是因为这些学生难以理解文中所表达的意思，更是因为他们缺乏对于西方文化的了解，在进行句子翻译时自然也就更难了。因此，多元文化不仅是打开学生视野的工具，还是帮助学生进行英语学习的利器。学习英语，就是掌握一种新的交际技能，在教给学生基本的英语知识时，还需要促进高效学习英语，在英语课堂中渗透多元文化知识是非常重要的，这不仅需要准确地掌握它们的语言，还需要掌握其文化。例如：当在学习《The United Kingdom》时，教师则可以收集一些关于英语国家的文化，加深学生对文化的学习，培养学生的文化意识与世界意识。在进行资料收集时，可以从地理、历史、政治、文化等多个角度来说明这个国家的形成发展以及当地的风土人情及人文景观，从而帮助学生对英国有个更加详细的认识与了解，不仅能够拓宽学生的知识面，还能帮助学生深入理解英国的语言文化以及其风俗，从而使得学生了解到两国文化的差异，从而增强其跨文化的意识。

二、将文化背景作为载体进行多元文化教学

当引导学生进行多元文化的学习时，教师可以将文化背景作为主要的载体，对学生进行多元文化的渗透教学。语言与文化的关系是紧密的，语言是社会的一个方面，没有语言就没有交流，没有交流就没有文化^[3]。因此，教师在进行备课时，应将西方的文化融入进教学中，让学生在学习的过程中感受到西方的文化、语言习惯、风土人情等内容，从而加强学生对西方文化的理解与深入，帮助学生在学习的过程中更加轻松自如。教师应根据高中生的年龄与认知能力为其增加文化渗透的内容，从而引导学生真正学会英语，理解英语，增强各国文化内容的知识是学好英语最好的方法。例如：在进行《The United Kingdom》的备课时，可以将英国这个国家划分为各个一小块的地区，让学生了解到英格兰、威尔士、苏格兰、北爱尔兰的各种民俗文化，从而更加深刻地领悟英语。教师可以先找一张英国的地图，并且给予学生一个题目，然后问：What do you think the passage will be about according to the title and the map？通过这样的方式激发学生的感知能力，让学生猜想别的国家能够发生什么事，从而帮助学生了解英国的风土人情。此外，在本次课程结束后，可以为学生留下这样一个题目：英国的第四批入侵者是谁？他们各给英国留下了什么？请用英文写一篇作文。通过这样的方式将文化背景与多元文化引入课堂，使学生在学习时更加理解英语，发现英语中的韵味。

三、挖掘教学素材，进行多元文化渗透

在进行英语学习时，教师需要充分挖掘教材中的内容，将教材中的有趣之处与各种文化中的文化风俗通过教材中的短对话或者短文挖掘出来，发现一些学生无法轻易发现的东西，并且将其作为口语训练的主要工具。在进行教学时，教师可以将短对话作为让学生了解其它文化的引导工具，让学生进行角色分工，进行对话，并且揣摩如果你是西方人，会用怎样的语气来进行这段对话呢？接着将学生分为各个小组，让学生与同学进行交流与沟通，再一组一组通过表演的形式让其它学生看到，自己这个小组是如何理解这段对话的，通过这样的方式，不仅学生能够感受到英语学习中不同文化之间的魅力，还能引导学生进行自主思考，通过思考来发现不同国家之间的文化到底有什么差异，这些差异在日常对话中又是如何体现的。从而使得学生更加了解各国的文化知识，切实提高学生的多元文文化意识，拓宽其视野。

结语

综上所述，在进行英语教学时，教师应主动关注各国的文化，并将其文化背景作为讲述的主要载体。让学生在英语学习的过程中了解到文化之间的区别，使其更加了解英语，理解英语，发现英语与中文之间的不同点，从而切实有效地提升其英语学习水平。

参考文献

[1]康莉莉.浅谈多元文化在高中英语教学中的渗透实施[J].校园英语，2018，7（4）：32-33.

[2]余济民.多元文化视野下高中英语口语教学模式的优化策略[J].校园英语，2017，9（52）：59-60.

[3]佚名.民族地区高中英语教师多元文化意识研究[D].四川师范大学，2017，8（96）：106-107.