小学数学复习课教学的有效策略

仙云龙

摘 要：复习课是小学课堂教学的重要课型之一，它是学生在完成某一个阶段的学习内容后，进行的系统全面的回顾与归纳，从而构建知识体系。复习课教学中必须发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，以再现、整理、归纳等方法串连起来，加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

关键词：小学数学;复习课;教学策略

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，领悟思想方法，提升数学素养。

一、小学数学复习课教学现状及存在的主要问题分析

（一）缺乏针对性，盲目练习

在小学数学复习课中，练习是必不可少的，但是为了练习而练习就会让学生感觉枯燥，在单调重复的练习中，学生无法加深对基础知识的理解，也不能从练习中领会知识的结构，甚至还会对复习课产生厌烦，不愿意上复习课。另外，在复习课中，教师不能根据学生的个性差异布置问题，在设计数学问题时，都是针对全班学生一刀切，使得学习程度好的学习认为问题太过简单，不用复习，而学习程度差的学生就会接受不了，这样不仅浪费时间，还起不到任何作用。同时，教师在讲解问题时，会出现主次不分明的情况，对于简单讲解的问题浪费很多时间，而对于需要详细讲解的知识却会一笔带过，使得学生的学习成绩出现两极分化的现象。这种盲目的练习无法提高学生的学习效率，效果非常不好。

（二）学生被动学习，学习兴趣不高

受传统教学的影响，教师在授课时通常会根据教学内容让学生将公式、定律等死记硬背，对于简单的问题学生能写出答案，但是对于复杂的题型，学生常常无从下手。教师将自己的归纳强加给学生，使学生被动地接受知识，思维得不到发展，创新能力也就不能得到提高。在复习课教学时，教师会根据自己设计的问题让学生作答，不给学生留出思考和探索的空间，这样学生很难全身心地投入，学习效率也就不高。

（三）内容比较乱，思路狭窄

在小学数学复习课中，由于教师缺乏教学经验，学生的积极性调动不起来，也不知道怎样提高课堂教学效率，这样就会造成课堂的混乱。复习是一个对旧知识梳理和整理的过程，在这个过程中一定要保持清晰的思路，将知识点连成线，将线连成面，根据学过的知识解决实际的问题。但是在复习课中很多教师的教学目标不明确，凭着感觉讲课，不能确定教学目标，教师的总结较少，甚至会直接按照教材的顺序讲解，不能为学生梳理知识点。学生的思维得不到发展，造成他们的解题思路窄，不能快速地解答数学问题。

二、提高小学数学复习课教学的有效策略

（一）梳理知识，理清知识点

小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。它是一门系统性很强的学科，在新课程的知識点教学中都是分模块出现。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。复习时应放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。学生复习了知识后，体验到了学习数学和获得成功的快乐。最后组织学生讨论归纳这些知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区别，形成知识网络。

（二）把握复习重点，挖掘教材内容

复习课和讲授新课不同，复习没有明显的难点和重点，确定复习课的难点和重点是一节课的重要问题。在传统的复习中，教师通常会把教学目标定位在对旧知识的查漏补缺上，对于学生不能掌握的内容重点讲解。但是运用正确的教学方法，能够调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，从而使学生真正地学到知识，提高学生的学习兴趣。小学数学教师要深入研究教材中的重点，采用多种教学方式，使学生积极地学习，从而实现教学目标。小组合作探究式教学是复习中有效的教学方式之一，在探究的过程中，能锻炼学生的数学技能，调动学生的学习积极性，使学生能够真正掌握知识点，灵活运用，做到举一反三。

（三）强化练习，提高解题能力

小学数学复习课的基本训练要抓住重点，为下一步知识的梳理做好准备，将学生已有的知识储备激活。教师要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化，更好地掌握各部分知识的重点。重视知识的系统化，避免题海战术。教师要有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构。复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。教师要着手编写复习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。

（四）拓展延伸，整体深化

复习除了要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展，将旧知识进行生发，以培养学生的创新意识，提高他们运用知识解决实际问题的能力。因而，在复习时还要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。

在小学数学复习课教学中，要灵活运用教学方法，注重培养学生的解题能力，不断拓宽学生的数学思路，突破学习中的难点，真正提高数学复习课教学效率。