小学英语核心素养研究现状及解决策略

张国凤

摘 要：在新课程改革持续深化下，小学英语教学不再局限于单一的语言知识讲述，对于学生的核心素养培养提出了新的要求。当前小学英语核心素养培养中，部分教师自身的教育理念陈旧，对于核心素养认知不足，严重影响到学生的后续学习和发展。本文就小学英语核心素养培养进行分析，立足实际情况，提出合理有效解决策略，以求构建高效的英语课堂。

关键词：小学英语 自主学习能力 核心素养

小学英语课堂教学中，为了迎合新课程改革要求，推动教育理念和教育方法创新是必然选择。加强学生核心素养培养，促使学生可以在学习英语知识的同时，养成良好的口语表达能力和判断能力，潜移默化中树立正确价值观、世界观和人身观。这就需要教师可以突出学生主体地位，提高学生英语学科核心素养培养力度，促使学生全身心投入其中，享受英语学习乐趣，为后续学习和发展奠定基础。

一、核心素养概述

“核心素养”是现代教育发展中的重要概念，强调学生学习知识的同时，养成适应社会发展和终身学习的素质能力、道德品格，高度重视个人修养和家国情怀培养，积极学习和社会实践，个体素质能力全面发展。

二、小学英语核心素养研究现状

纵观我国小学教育发展现状来看，传统应试教育理念强调学生考试成绩提升，以升学为目的，但是却忽视了学生核心素养培养，不利于学生的综合素质全面发展。结合核心素养培养要求，推动小学英语学科改革，在调整教学内容的同时，推动教学方法创新，以便于在实践中反思，不断改进和创新，为学生创设核心素养培养的学习空间^[1]。

但是，部分小学英语教师教育理念陈旧，过分注重教材内容讲述，以提升学生的应试能力为主，针对性提升学生的英语阅读理解能力和写作能力，但是学生的英语口语能力却未能得到有效培养。还有很多教师对于英语文化背景了解不充分，未能渗透到实际教学中，这样的填鸭式教学违背了新课程改革要求，不仅影响到学生的学习兴趣，还会制约学生英语综合运用能力培养。故此，为了改善其中的问题，促进学生核心素养全面发展，应该结合学生实际学习情况，推行师生合作交流与学习方式，赋予学生持久的学习动力，提升英语课堂教学质量。

三、小学英语核心素养培养的有效措施

1.坚持过程导向，推行体验式教学

小学英语教育中学生核心素养的培养，应该坚持过程导向，推行体验式教学，促使学生知识和方法和谐统一，而实现这一目标则是一个长期过程。教师需要突出学生主体地位，创设良好的教学情境，如听英语歌曲、小故事会和话剧形式来激发学生英语学习兴趣，促使学生积极主动参与其中，在拓宽学生视野的同时，获得丰富的学习体验。但是，小学生的年龄较小，不明白英语学什么，认为只需要掌握一些简单的词汇和句子即可，这种观念是错误的，需要学生会读、会写和理解性记忆，享受学习中的乐趣。诸如，在学习“fruit”一课内容时，教师可以借助多媒体播放水果的英文歌曲，带领学生歌唱，然后给出水果图片，让学生说出英文词汇，反复阅读几次，加深印象。然后让学生回答自己喜欢吃什么水果，积极回答问题，提醒学生香蕉不易存放，如果变黑就不要再吃了，掌握生活小常识^[2]。这样学生不仅可以学习知识，还可以保持长久的英语学习兴趣，提升学习效率。

2.加强教学实践，小组合作学习

小学英语教学中，单一的理论知识讲述是远远不够的，还要进一步加强理论和实践的联系，促使学生可以在实践中巩固所学知识，获得丰富的情感体验。实践活动室培养学生英语学科核心素养的关键所在，需要结合不同教学目标灵活呈现。诸如，在学习“my day”一课时，除了学习课本上的单词和语句以外，还可以组织对话训练^[3]。教师提出问题：“What do you do on weekends？”通过提问来调动学生学习积极性，活跃思维，分组进行讨论，分享自身的心得。有的学生说周末“Went to some scenic spot.”也有的同学说“At the weekend， I help my mother with the housework.”将学生的生活经验呈现在课堂上，促使小组合作学习的过程中培养学生创新能力和实践能力，保持长久的英语学习兴趣。

3.推动教学方式创新，加强教学评价

为了提升小学英语教学成效，促进学生英语核心素养培养，可以结合教学内容构建多维度课程目标，促使学生知识和情感获得同步提升。教师可以通过英文歌曲、小故事或是游戏来激发学生学习兴趣，多思考、多动手，潜移默化中养成良好的自主学习能力。如，在学习“The wolf is coming！”一课時，结合学生学习水平组合成多个小组，并将课文内容改编成课本剧，引导学生在表演的同时，感受不同角色特性。与此同时，还要加强教学评价，不仅仅是考试成绩，还包括学生学习过程中的表现，学习能力、人际交往能力与合作能力，针对学生的不足及时改进。

结语

综上所述，小学英语教学中对于学生核心素养的培养是一项长期工作，需要整合教育资源，根据学生学习需要来选择不同教学方法，促使学生可以有所收获，学习知识同时，提升英语知识综合运用能力。

参考文献

[1]刘兴莲.紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养——浅析小学英语课堂中如何渗透核心素养[J].学周刊，2019，23（06）：84-85.

[2]顾龙.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生英语核心素养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：192-193.

[3]周冰.基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析[J].中国校外教育，2018，34（29）：96+103.