智慧课堂环境下精准教学的实施策略

苏小龙

自主学习本质上是将传统“先教后学”翻转为“先学后教”，目的是培养学生的自主学习能力和习惯，这对学生可持续学习有很好的效果。当前，教学信息化不断推进，智慧课堂也开始进入学校，只有将学生的自主学习和智慧课堂无缝对接，把课上学习延伸到课前预习和课下拓展，才能将学情转化为教学资源，实现智慧课堂环境下的精准教学。

一、“课前预习+微课链接”，实现精准预习

笔者所在学校实施“一案三导”（“一案”指教师的导学学案，用于指导学生进行预习;“三导”指教师根据学情在课堂上开展的“导学、导教、导练”）的教学方式，其在智慧课堂应用中“预习先行站”功能模块分为“导学提纲”“自学诊断”“知识链接”“我的困惑”“心情指数”五个部分，目的在于帮助学生进行课前学习，让学生在预习过程中有能力解决的问题独立解决，培养学生自学能力和习惯的同时，不断创造学生的学习最近发展区。笔者发现有的预习内容有一点难度，但只要稍加提醒或点拨，学生也能够独立解决。依靠现有的“导学提纲”功能中的问题提示很难给予学生实质性的点拨帮助，“微课”和“微信群”却能很好地解决这一困扰。

例如，教学“三角形的特性”一课，学生感到最困难的莫过于如何画三角形的高，如果学生只是阅读教材中高的定义和例题，是很难理解“从三角形的一个顶点向对边作垂线，点到垂线之间的距离叫作高”的意思。为了帮助学生准确理解“高”的概念，笔者在“预习先行站”功能中精心制作“怎样画三角形的高”微课，视频上呈现画三角形高的操作要领，并演示画不同底边的高的示例。再将此微课链接到“预习先行站”功能平台或直接生成二维码发到班级学生家长群中，学生可通过点击链接或扫描二维码进行观看学习。如此直观、动态、实用的微课，不仅让学生学会画三角形的高，而且对数学知识产生浓厚的学习兴趣。

二、“实时监控+现场互动”，实现精准施教

智慧课堂系统有很多功能，如现场拍照、录像、统计、抢答、计分、传输等，教师应充分利用这些功能来服务于教学，做到在传统教学与智慧课堂功能之间进行升级切换，提高课堂教学有效性。这就要求教师要充分利用系统的实时监控功能和数据支撑来实现师生之间、生生之间、生机之间的互动交流，实现精准施教。

例如，在教学“几分之一”一课，笔者设计了这样一个课堂活动：你能用一张正方形纸折出四分之一吗？在学生操作的时候，教师边巡视边用拍照的方法，将学生的操作结果上传至多媒体屏幕，让学生共同分享折纸的结果（如图1），在交流中发现不同的思维角度，体会到同样是一张纸的四分之一，会有多种不同的表征。可以看出，传统动手操作教学和智慧课堂的快速切换，改变原来线性顺序呈现为同屏同时呈现，实现对“四分之一”的精准施教。

又如，在一次“口算除法”的教学中，笔者利用抢答、随机挑人功能，将竞赛机制引入教学。课堂中笔者以小组为单位，采取积分制竞赛，提问以抢答的形式展开，答对即为该小组计分。学生参与抢答的积极性被充分调动起来，数学课堂的趣味性也得到充分发挥。

三、“当堂检测+即时反馈”，实现精准辅导

“一案三导”教学模式中“随堂快乐坊”是针对学生学习情况的“导练”环节，内容包括“小试牛刀（基础性练习）”“技高一筹（发展性练习）”和“勇攀高峰（拓展性练习）”三个层次。在传统教学中，了解学生完成练习的好坏对错、多种解法等只能通过学生黑板演示或发言进行交流，这些往往又受制于学生的主观能动性。智慧课堂的批阅、分析、演示、统计等功能能很好地克服这些问题，实现对学生学习情况进行精准的辅导。教师可以根据题目的难度系数和实时监控数据，在学生完成基础性练习和拓展性练习后，教师可以组织学生进行习题交流，对学生存在疑问的地方进行集中讲解。这样做有利于把时间用在精准辅导上，在大部分学生无法独立解决时，迅速变“先学后教”为“先教后学”。例如，图2中甲、乙的周长（ ）。①乙长;②甲长;③一样长。根据系统统计的结果，选择“乙长”的学生占大多数，这主要是学生受到乙图所占面积比甲图大的负迁移影响。教学中，为了帮助学生克服思维定势“面积大的图形周长也较长”，笔者通过课件帮助学生理解为什么甲、乙周长是一样的，即长边是一样长，宽边也是一样长，可以排除比较，剩下的曲线是公共边也一样长。因此，甲、乙的周长是一样长的。这种“做减法”的方法再配上课件演示，可以帮助学生轻松地理解周长的概念。

四、“即时反馈+处理”，实现精准评价

随着教学改革的发展，教学反馈不再是教学行为的最终目的，其地位不仅一跃成为教学过程中的必要环节，更是成为教师及时修改和调整自己教学行为的重要依据。在传统的教学过程中，教学反馈存在严重滞后性，反馈评价不仅对教学没有起到积极作用，反馈的滞后也妨碍了正常教学活动的顺利进行。因此，即时有效的教学反馈对于课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

智慧课堂，让“教师的教”和“学生的学”并驾齐驱。教师可在课堂发布随堂测验，使用智慧课堂的精品题库来组建题目进行测验，同时智慧课堂也支持教师编制的试题文件来组建测验、支持一键截取内容来布置问题。一键发布，可以即时收到学生答题的情况，教师可以更及时地了解每一位学生对知识点的掌握情况，做到有的放矢、因材施教。

同時，教师可以利用智慧课堂的“截屏提问”功能即时捕捉学生的学情反馈，进而调整教学行为达到高效课堂。首先，利用截屏提问功能将题目推送至学生的平板电脑，同时教师还可以设置倒计时，规范学生答题时间，养成良好作答习惯。学生作答完成后通过移动终端提交答案，教师通过数据后的统计可看到学生的作答情况，再根据共性错题进行讲解。“测试+即时反馈”的功能，可以帮助教师快速了解每位学生对知识的掌握情况，并根据学生的答题反馈及时调整自己的授课策略，这是在传统课堂中很难做到的。通过这样的技术手段，改善了传统课堂的缺点，相当程度上也提高了课堂教学的效率。

（作者单位：福建省漳平市实验小学 责任编辑：王振辉）