新形势下小学德育教育的探索

朱伟媚

摘 要：小學德育教育管理工作是一项十分重要的系统化工程，需多方面共同对小学德育管理进行优化和完善，这样才能使得小学德育管理工作达到一个理想的效果。本文结合小学教育工作经验，思考德育方面的一些问题，希望可以为新形势下的德育发展提供一定的见解。

关键词：德育;小学;班主任;探索

前言：

德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分，一所学校德育教育管理工作开展的如何，会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。学校以及教育工作者应该把德育教育管理工作落到实处，不仅要积极构建学校内部的德育管理体系，也要不断丰富德育内容以及创新教学方法，这样才能提高学校德育管理工作效果。

一、从“根”总起——加强重视德育教育管理工作

随着我国教学改革的深入发展，学校首先就要衡量好思想道德教育和传统应试教育之间的转化关系，不仅要重视智育这种硬性指标，也要对这种软性的德育指标引起重视。因为德育工作主要是提高学生的思想觉悟为主，可以让他们学会明辨是非、学会辨别邪恶与善良，从而帮助学生构建一个良好的思想道德品质。所以学校领导与教师都要认识到德育工作的重要性，可以开展多种形式的教育讲座，让学生的思想道德品质以及综合能力得到进一步的增强。

二、润“生”无声——创建有利的德育教育环境

德育教育实际上是一个长期培养的过程，而如何发挥好德育教育管理工作的功能和价值，就需要教师遵循以人为本的原则为学生创建一个良好的德育教育环境。小学是帮助学生养成良好卫生习惯并提高他们环境保护意识的重要时段，教师可以根据以人为本的原则建立一套养成良好卫生习惯以及保护环境卫生的制度体系。

比如，很多学生都喜欢把零食带到教室中食用，而吃完后也会随手扔到地上不及时收拾，这样的习惯不仅会增加其他学生清理班级卫生的难度，这些垃圾残留物也容易滋生细菌影响到学生的身体健康，所以这时候教师就需要制定一些奖惩制度规范学生的习惯和行为，对待表现好的学生要给予及时的表扬，对待乱扔垃圾破坏环境的学生也要惩罚他们打扫卫生等等。除此之外，教师还可以带领学生对《生活中的垃圾》进行探讨，让他们发表自己对垃圾的看法和观点，之后再引导学生去思考这些垃圾为我们身体带来的各种伤害，并在此基础之上让他们思考垃圾的价值，这些都可以规范学生的卫生习惯并提高他们的环境保护意识。

三、民主、和谐——加强优化沟通师生关系

进行小学阶段学生的德育教育，首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系，尤其是班主任与学生之间的关系，班主任既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处，才能够使德育工作在班级内部得到更好地践行。

例如，教师可以通过班级小助理的方式，通过班级助手和班干部的培养拉近和学生之间的距离，充分发挥班干部的带头作用，例如，教师可以引导班干部带领学生在班级内部张贴德育标语：“接下来交给大家一个任务，将班级内部划分为四个板块，正班长，副班长，学习委员和生活委员分别带领一个小组，为这四个板块的德育标语出谋划策，选出最好的标语来，然后在一起粘贴在教室内部。”通过这样的方法，班主任与学生之间形成了互相沟通的平等交流方式，每个学生都能够为班级德育工作出谋划力，感受自己在德育教育中的主动性，有的学生想出了：说文明话，办文明事，做文明人。有的学生想到了：明是非、知荣辱、立志向、修言行。可见，通过这样的方式，和谐的师生关系更能够帮助德育工作的落实。

四、教育“走心”——心理融入德育目标导向

学生心理障碍主要存在于自卑感较强的学生群体中，尤其是在我国城乡教育存在不平衡的情况下学生更容易产生学生心理。由于学生容易产生自卑心理，在与同学交往过程中较为内向。在学习中不敢向教师请教，不敢同教师交流，这就使得学生在生活问题学习问题中无法得到有效的指导，后进生心理就会更加严重，成为阻碍学生正确树立目标导向的一大障碍，因此，在这种情况下，学生心理辅导的重要性显而易见，这样可以有效的帮助学生缓解这种不良的心理消极状态，帮助学生树立正确目标导向。

例如，对问题学生矫正异常行为，建立适当的行为，培养良好的行为习惯以及社会适应能力非常重要。近年来，我加强学生的行为管理，通过积极构建“家庭―班级―个人”三个层级的行为干预，全方位、立体化地对学生进行行为养成教育;通过“思想引领―实践跟进―个别矫正”实施策略，帮助学生树立正确的行为意识，习得良好的行为表达，形成适宜的行为表现;借助“行规儿歌-代币强化-个别化行为干预”等手段，开展丰富的德育活动，激发学生良好的表现欲望。基于学生的身心现状，根据学生的认知规律，学校多管齐下强化行为养成，深入探索行为矫正策略，努力把心理教育落到实处，初步构建了培智学校德育工作的新模式。

五、结束语：

综上所述，在新形势教育背景下，学校以及教师只有充分认识到德育教育管理工作中所存在的各种问题，并针对这些问题进行及时的探索和改进，才能保证学校的德育教育工作跟上新时代的发展步伐，最后培养出符合国家社会发展需要的“四有”人才。

参考文献：

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[3]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）：41-42.