影响大学生书法水平提高的主要主观因素

任彦

摘 要：通识课大学书法是一门有效提高学生汉字书写水平和汉字审美艺术能力的实用课程。本文从学生自身主观因素角度探讨了制约书法水平较快提高的主要因素。

关键词：大学生;书法水平;提高;主观;因素

本人从事我校蒙汉双语专业汉文书法课程教学已近10年，主要教母语是蒙古语的学生软笔书法（毛笔字）。在多年教学经验积累的基础上，获得了校级通识课程“大学书法”立项。该课程共20学时，分10周授课，每周2学时。全部课时都用来学习毛笔字（本文所论及的书法均指毛笔字书法）。在教学实践中研究发现，影响学生书法水平较快提高的主客观因素较多，本文从学生自身主观因素角度分析论述主要制约因素。

一、过去硬笔字书写习惯严重影响了学习毛笔字

从选修课程的学生看，过去学过毛笔字的不到5%，写毛笔字基础薄弱。在学写毛笔字时，深受硬笔字书写习惯的影响并且不易摆脱。具体表现为：

（一）不易做到正确执笔。

尽管毛笔执笔方法因人而异，过去流传下来的执笔方法也有很多，但是根据人手的生理结构特点，执笔应该有科学的方法，不同的人执笔应该是大同小异的。正确执笔时，右手大拇指的第一节前内侧应紧贴笔杆内侧，指尖斜向前上方，向外、向右用力推笔杆。但近三分之一的学生是用大拇指的第一节右侧向右压笔杆，与食指一起把笔杆左右夹住。正确执笔时，食指第一节的内侧贴住笔杆的外侧向内用力，与大拇指一起控制笔杆，位置和大拇指内侧大致对应，用力方向与大拇指相反。但有些学生用食指第一节和第二节的关联处向内侧用力，食指用力处低于大拇指用力处约3厘米。正确执笔时，中指第一节前内侧钩住笔杆的外侧，来稳定大拇指、食指对笔杆的控制。但有些学生是用中指第一节与第二节的关联处用力控制笔杆。正确执笔时，大致用无名指的甲肉之际紧贴笔杆，轻微用力将中指钩向内侧的笔杆挡住，以维持笔杆垂直。小拇指紧贴无名指下，辅助无名指微微用力共同控制毛笔。一些学生则用无名指和小拇指第二节的外侧用力控制笔。学生的这些不正确执笔姿势究其深层原因，是受硬笔字执笔习惯的影响。甚至有些学生，不自觉地用握硬笔的方法去握毛笔，用写硬笔字的执笔方法去写毛笔字。写毛笔字，执笔正确才能做到毛笔握得正，运行稳健灵活。由于不少学生执笔不正确，经常出现笔不垂直、运行不灵活现象。除此之外，学生的姿势不能做到头正、身直、臂开、足安，纸放得歪斜，这些都是受到平时硬笔字书写习惯影响造成的。学生出现这些问题，有的自己意识不到，有的意识到了，或者教师给纠正了，但是很难彻底改变，坚持较短一段時间又回到了过去的习惯做法。究其深层原因，一方面是习惯成自然使然，一方面是对自己要求不严格。

（二）硬笔字的笔形、结构深深影响着毛笔字笔形、结构

尽管教师多次在黑板上给学生示范笔画笔形和字形结构写法，并在学生模仿写时一一指导和纠正，但是学生模仿写的效果依然不够好，大约有一半的人仍然是自己的写法。通过细致对比学生写的硬笔字发现，学生毛笔字的笔形和硬笔字笔形基本一样，毛笔字的字形结构与硬笔字基本相同，个人固化的硬笔字结构影响着毛笔字结构。以笔画为例，学生写的撇像一条从右上到左下的直线，坚硬呆板，缺少弧线的柔美感和笔画由粗到细的变化。写的捺像一条从左上到右下的直线，粗细变化不明显，没有“捺如扫帚”的特点。写的横做不到平直，过于向右上或右下倾斜。各种点缺少变化，随意去点。其他如钩、折、提、竖等笔画同样存在照搬硬笔字写法的现象。从结构看，笔画间距和关系、部件关系处理不当，与硬笔字如出一辙。这些学生不易摆脱硬笔字写法影响，或改变缓慢。

二、不读字帖或不能正确读字帖，临摹效果不好

学习书法，临摹很重要，但读字帖也很重要。读懂参透是临摹好的重要条件。要认真从字的点画、结构、章法，到字与字之间的布局、行气等方面研读。但多数学生不读字帖，只在临摹时匆匆一看，未读清笔形，未读清笔画间距和关系，未读清部件的比例和关系，便草草下笔。至于字的神采气韵，字与字之间的布局等，更是不读参悟不到。应该先读懂参透整个字，成竹在胸然后动笔。学书法进步较快的学生都是认真读字帖的。

三、练习少，不能严格要求自己持之以恒地练习

学书法不是一蹴而就。不少学生学书法不是追求把字真正写好，而是为了拿到几个课程的学分。目标稍高一点的，由于学习的课程多，在练习上也不能长期下功夫。多数人仅限于课上临摹练习，课外用尽可能少的时间完成作业。相反，学书法进步较快的学生，往往都能在课外坚持练习，效果不好绝不停止。

四、结语

学生习以为常的硬笔字书写习惯成为制约毛笔字书写水平提高的最主要因素。因此必须摒弃其不良影响，认真学习毛笔字技法。另外，学生不认真研读字帖，不能锲而不舍地进行练习，都影响了书法水平较快提高。

参考文献：

[1]洪丕谟，晏海林.大学书法，上海，复旦大学出版社，2002年6月第一版.

[2]黄小龙.当代大学书法教学的问题审视与对策思考，大众文艺，2015年第10期（2015年5月30日），第214-215页.