高中美术高效课堂教学的构建分析

摘要：本文将以高中美术高效课堂教学的构建为主要内容进行阐述，结合当下高中美术教学实施的意义并以高中美术高效课堂教学的构建形式为主要依据，从联系实际生活资源进行教学、积极鼓励学生动手动脑、积极引导学生合作学习、创设良好美术教学情境这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强高中美术高效课堂构建的效果，旨在为相关研究提供参考。

关键词：高中美术 高效课堂 合作学习 动手动脑

高中美术教学是培养学生审美意识和创新能力的有效途径，在美术教学过程中，教师要借助各种合理化手段展示美术教学的魅力，从而不断提升学生对美术学习的兴趣。在美术课堂上教师可以结合基础知识为学生提供更多亲自动手的机会，提升学生的想象力和创造力，不过在实际教学中出现了很多问题，导致高中美术教学质量不高，从而不利于学生学习。所以，新时期要从激发兴趣出发，对教学手段和形式进行创新，使得学生更加主动地加入到课堂学习中，从而不断提升高中美术教学时效性。

一、高中美术教学实施的意义

在高中美术教学的过程中，教师要善于对美术教材进行分析，借助课堂教学形式完成美术教学活动，提升学生基本技能和美术素养，确立学生的主体地位，整个过程中以学生为主进行教学，激发学生美术学习的兴趣，使学生能感受到美术学习的魅力，进而愿意投入更多精力和时间。教师在美术教学过程中一定要善于对教学形式进行创新和改进，借助各种合理化教学手段，丰富美术知识，提升高中美术教學质量。在课堂上，美术教师要多和学生互动和沟通，在互动中善于发现学生学习时存在的不足和薄弱点，进而采取有针对性的指导，强化学生对基础知识的掌握和理解，为学生设计个性化的美术教学内容，从而达到良好的教学效果，为社会培养更多高素质人才。

二、高中美术高效课堂教学的构建形式

（一）联系实际生活资源进行教学

艺术源于实际生活，又高于实际生活。在构建美术高效课堂教学时，教师要善于结合实际生活中的资源进行教学，利用美术知识为学生构建生活化的情境，将实际体验融入教学中，转化为抽象艺术供学生学习。此种形式便于学生掌握更多美术基础知识，能从根本上提升学生的审美能力。教师还可以将美术知识同其他学科结合起来，将数学、化学以及物理元素有效纳入课堂，引导学生对数学几何元素进行掌握和学习，使用几何元素进行绘画创作。在美术课堂教学中，教师一定要为学生划定一个具体界限，使得学生能够在恰当领域内思考和分析，通过自主分析后可进行艺术创作。教师可以将美术创作课题设定为生活中几何元素的制作，引导学生回忆自己的生活经历，讨论曾遇到过哪些几何图形、不同几何图形存在哪些特征等，引导学生对美术基本知识进行全面思考和分析。比如建筑物中出现的几何造型以及工艺作品等，丰富美术课堂内容。在此基础上，教师要求学生结合不同几何图形的特征以及个人爱好来设计不同内容的作品。很多学生都愿意使用自己喜欢的元素设计建筑物、衣物等，这样便达到了美术教学的目的，即学生可以将生活中存在的各种几何元素应用于美术创作中，加深对几何知识的掌握。这种将美术知识和生活资源结合的教学形式，使得学生从熟知内容上入手分析和学习，便于提升高中美术教学整体质量。

（二）积极鼓励学生动手动脑

在高中美术教学中，教师不但要引导学生对美术作品进行欣赏，还要在学习期间注重培养学生的艺术思维能力。结合美术知识为学生设计动手实践活动，积极鼓励学生参与其中，使得学生能够在实践中加深对理论知识的理解，未来能够将美术知识灵活运用到实际生活中，从根本上提升学生的艺术创作能力。基于素质教育的要求，教师构建高效美术教学课堂不能忽略实践环节，要积极引导学生主动进行思考和分析，提升学生审美意识和创造能力。比如在学习高中湘教版《什么是美术作品》时，教师可以结合美术知识为学生提供实践教学活动，引导学生在活动中积极动脑思考、动手实践，可以为学生提供变废为宝的活动，如将一些空饮料瓶和报纸等转变为有用的工艺作品等，进而使学生感受到美术的价值。教师可利用多媒体为学生展示美术作品，积极引导学生对美术作品进行欣赏，从颜色、形状等各方面进行分析和思考，使用实际生活中存在的真实案例进行引导和启发，强化学生对美术知识的掌握。

（三）积极引导学生合作学习

美术课堂是学生获取基础知识、提升基本能力的最有效途径，对于构建高效课堂具有一定的价值，是美术教学改革的主要趋势。在美术教学课堂上，教师要充分引导学生以小组合作形式完成学习任务。小组之间明确分工，针对美术基础知识进行学习和研究，以合作形式完成各种任务，便于提升学生各方面能力，使得学生可以自主解决美术学习中存在的问题，从而提升学生合作意识。在学习期间，教师要引导学生以合作的形式完成各种活动，在实际活动时结合学生具体情况进行科学分组，每组成员控制在4到6人的范围内，选择一名学生担任组长，有效组织和分配任务，提升合作学习时效性。在高中美术教学中，教师要引导学生制作各种合理化的艺术作品，向社会积极宣传正能量的内容，使小组成员可以共同参与到宣传工作中。不同学生负责不同的领域，有负责排版的，有负责绘画的，还有负责资源收集的，通过小组成员的共同努力，可以达到良好的实践效果。

（四）创设良好的美术教学情境

在高中美术教学过程中，教师要从根本上不断提升学生审美意识和能力，这是实现美术教学的目标之一。要想从根本上提升高中学生的审美意识，教师就要在美术教学中为学生提供可以直观感受美的内容，为学生营造良好教学情境，使得学生可以在真实情境中感受美和观察美，对各种美术作品进行认真点评和分析，及时发现学生设计作品的优缺点。并且在实际教学中，教师可以为学生设计良好的教学内容，不断激发学生审美意识，为学生创设良好的美术教学情境，使得学生可以从真实情境中感受美术的魅力，体会美术的价值。同时，教师可以为学生布置一些开放性的作品设计作业，使得学生可以结合自身实际情况设计美术作品，在美术作品自主创作过程中不断提升学生的审美意识和学习欲望，提升高中美术教学的时效性。

总而言之，高效的美术课堂教学能够提升学生艺术素养和审美能力，对学生的全面发展具有不可忽视的价值。因此，在高中美术教学中，教师要结合学生实际情况进行教学。在美术教学中懂得将美术和实际生活联系起来，提升学生的实践操作能力，进而引导学生以小组合作形式完成各种任务，为学生构建高效的课堂。采用合理化教学对策，构建高效美术教学课堂，可以从根本上提升学生审美意识和创作能力。

参考文献：

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[2]稂雯.关于高效课堂教学模式构建的一点思考[J].中学语文，2017（09）.

[3]陆莉.对高中美术高效课堂教学方法的思考[J].美术教育研究，2017（20）.

[4]朱礼平.高中美术教学高效课堂之我见[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）.

（作者简介：成忠，男，本科，甘肃省白银市第一中学，中学一级教师，研究方向：油画创作与教学）（责任编辑 张云逸）