唢呐教学中应注意到的若干问题

摘要：唢呐的演奏需要极高的技巧支持，各种技巧的练习方法和演奏方法都有所不同，因此在唢呐教学过程中有不同的教学方法，也容易遇到各种各样的问题。本文将针对唢呐教学过程中遇到的部分问题进行相关的分析和探讨。

关键词：唢呐 教学过程 教学问题

一、唢呐教学中应该注意的问题

（一）花舌音

我国地广人多，唢呐又是一种极受人们欢迎的民间乐器，全国各地都有学员学习和练习唢呐。不同地区由于其发音习惯的不同，在练习花舌音的过程中也会面临不同的问题。唢呐是管乐器，在吹奏过程中需要较大的肺活量和力气来完成发音，但有一部分学生认为只要使用足够的力气就可以完成花舌音的练习。很明显这样的认知是错误的，花舌音不但需要以气力为基础，更多的是技巧上的掌握。单一的用力吹奏会让面部表情过于僵硬，最终的吹奏质量往往达不到标准。对此，教师应根据学生的实际情况为学生制定专门的发音练习标准，从基础的发音练习开始锻炼学生舌头的灵活性和发音的准确性。花舌音的技巧需要演奏者将自己的舌头放在较高的位置，因此，学生若每天花费较多的时间进行花舌音技巧的练习，很快就会出现疲累的现象，严重者还会导致其对唢呐练习兴趣的下降。一旦出现疲惫状态，学生的注意力就会明显不集中，舌头的位置摆放也会产生错误，演奏的标准程度也会因此下降。为了让学生能够完成花舌音技巧的练习，使发声较为饱满，教师就需要针对学生的具体情况为其制定花舌音练习标准，在练习中调整面部肌肉，让吹奏时的表情更加灵动。也可以通过基础的发音练习让学生形成舌部的肌肉记忆，第一时间找准舌头的位置，进而保证花舌音技巧使用的标准。

（二）控制音

哨片是整个唢呐系统中最为灵敏的部分，因此，哨片的控制是嗩呐教学中的重点和难点。初学者往往难以控制极为敏感的哨片。在唢呐演奏过程中，演奏者的嘴型、手型和演奏姿势都会对哨片的发音产生一定的影响。所以，练习“弱音”是唢呐学习过程中较为复杂且难以掌握的部分。在唢呐演奏过程中，舌头的摆放位置、吹奏的口型和气息的大小都直接影响到演奏的质量。因此在唢呐的学习过程中，为控制这些问题需要一定的技巧。唢呐学员往往没有足够熟练的吹奏技巧来完成“弱音”部分的演奏，大多数学生的弱音十分不完整，发音较为晦涩，让人难以接受。对此，教师在教学过程中可以让学生尽可能有效地放松、控制和调整面部肌肉，让面部表情变得自然灵动，更加容易通过控制好哨片的气流大小来控制吹奏的气息，进而提升哨片的控制技巧。

（三）滑音

在当前的唢呐教学体系中，滑音技巧主要分为三个部分，即滑音、气滑音和唇滑音。这三种滑音技巧在唢呐演奏过程中相互渗透，紧密合作，最终形成了完整的滑音技巧。在完整的曲目练习时，滑音通常穿插在整首曲子之中。因此，唢呐的演奏对滑音技巧的掌握提出了较高的要求，演奏者必须稳定地控制好乐曲中的滑音部分。在演奏滑音的过程中，不能出现由于磕绊而导致乐曲演奏缺失的现象。由于部分乐曲拥有较大的滑音跨度，因此，在演奏时要注意面部肌肉的放松与手口的同步协调。

（四）基本功

唢呐的练习与其他乐器相同，都需要扎实的基本功作为演奏基础。唢呐作为一种管乐器，对肺活量的高要求决定了肺活量越大就越容易吹奏好唢呐。但是每个人的身体情况各有不同，部分学员的肺活量较低，在初学唢呐的过程中，难免会出现缺氧和眩晕等状况，初学者无法掌握好唢呐吹奏过程中的气息流转，接连不断的吐气和换气会直接导致其缺氧。对此，教师应该注重学生的基本功练习与培养，指导学生用正确、科学的呼吸方式控制唢呐吹奏时的气息流转问题，进而保证其身体供氧充足；还要协调呼气与吸气之间的关系，让音色更加饱满协调，音调更加标准。

二、注重教学过程中的品德培养

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。为了让唢呐的演奏技术更加精湛，需要演奏者付出更多的努力和时间进行大量的基本功练习。乐器的练习往往伴随着技巧的重复，其过程枯燥乏味，因此在唢呐教学过程中，教师要注重对学生吃苦耐劳品德的培养与训练，锻炼学生的毅力和坚强不屈的意志，让学生深刻了解到只有刻苦训练才能够学好唢呐，这对学生的思想成长具有一定的意义。另外，唢呐在民间乐器中常常以伴奏者与合奏者的身份出现，因此，在锻炼学生合奏技巧时也可以提高学生的集体意识，培养学生间的默契程度。

三、结语

综上所述，唢呐作为经典的民间乐器之一具有较大的民众接受度，同时在全国范围内也拥有极多的学员群体。通过本文对唢呐教学过程中的部分问题进行的系统分析，可以让教师准确找到唢呐教学的重点内容，同时指出了教师在唢呐教学中应注意的问题，使教师能够在提高学生吃苦耐劳的不懈精神与集体合作意识的同时，全面提高自身的教学质量。

参考文献：

[1]肖瑶.唢呐教学中吟唱方法的运用探讨[J].音乐时空，2015（24）.

（作者简介：辛紫芸，女，本科，太原市文化艺术学校，助理讲师，研究方向：音乐表演<唢呐>）（责任编辑 刘冬杨）