基于学科核心素养的高中化学教学应用策略

李玉杰

【摘 要】《普通高中课程方案》强调普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础。在高中化学教学中培养学生的核心素养，能够加深学生对课本基础知识的理解，可进一步训练学生的逻辑思维能力和化学学科实验探究能力，对学生的长期发展有必不可少的作用。高中化学知识点较多、内容广泛，非常适合在教学中落实核心素养，但传统的教学模式无法有效培养学生的科学素养。因此，在教学中培养学生的核心素养，立足核心素养制定有效的教学策略已成为当务之急。

【关键词】学科核心素养;高中化学;教学策略

一、化学学科的核心素养

课程标准提出，高中化学学科的核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“科学探究与创新精神”“科学态度和社会责任”五个维度。

二、基于学科核心素养的高中化学教学策略

1.领悟学科核心素养内涵，借助中国传统文化丰富学生人文内涵

高中化学课程内容的设置体现了丰富的人文内涵，教材内容编写也注重扩充学生的文化储备，对培养学生科学素养与人文素养均有重要价值。教师在引导学生学习各个章节内容时，可结合教学内容，适当融入相应的人文知识、化学史知识、中国传统文化、华夏五千年历史文化发展、化学用语的正确书面表达（化学文字起源）、古诗词和成语中的化学知识，注重对学生进行人文熏陶。这样，一方面，学生可以突破课本知识的局限，拓宽知识面和视野，另一方面，学生在探究化学知识及传统文化内涵的过程中，能够深入领会科学探究思想，渗透学科方法，逐步形成正确的情感态度和价值观。

案例1.“有机物的传统命名法”案例教学实践

有机物传统命名法教学过程中，有机物命名采用我国古代“天干”计数方法，传统教学导致学生会出现“天干计数”的汉字书写错误，比如“己”“已”不分，“戊”“戌”不分，难以完全实现教学的三维目标。本节课教学可将“天干计数”作为拓展知识，让学生了解，这样既能扩充课堂知识，活跃课堂氛围，加深学生对历史的了解，还能培养学生的爱国主义情怀，增强其民族自豪感。

2.坚持以实验探究为主，紧抓化学学科特点，落实核心素养目标

化学是一门以实验为主的学科，化学核心素养的落实大部分也是以实验为载体进行的。高中化学课程标准的编写高度重视实验探究过程中对学生思维能力和创新能力的培养。因此，在教学中应尽量由学生自主设计并分组合作完成课本中便于操作的实验，给足学生充分的思考设计空间，鼓励其大胆尝试，通过教学设计全面提高学生的“实验探究与创新意识”。

案例2.“盐类的水解”教学中的实验探究创设

【问题情境】酸为酸性，碱溶液呈现碱性，那么盐溶液呈什么性质？是否所有盐都呈中性？我们如何通过实验来证明呢？

【学习任务一】学生分小组利用所给试剂设计有关测定六种不同盐溶液的实验方案。

【学习任务二】小组之间评价实验方案并实施实验

【学习任务三】得出结论并探索盐溶液呈不同酸碱性的规律

由于学生的个体差异，在实验设计和操作能力上基础各不相同，教师要引导学生针对实验药品用量，方案的合理制定，实验环保及安全方面进行思考。这一过程体现了学科知识与核心素养中“科学精神和社会责任”的紧密联系。

闻之不如见之，见之不如行之。很多实验现象无法通过教师传授使学生掌握，只有亲身实践操作才可以将具体的实验现象和结论简单化，便于理解。同时，化学实验也可以增强学生学习的兴趣，何乐而不为？教师可针对课堂实验中新生成的问题，针对实验中的意外现象深入挖掘，培养学生“证据推理与模型认知”的学科核心素养。

3.创设与时俱进的情境，重视在高中化学教学中引入社会热点问题

社会问题是指当下发生的能够引起社会广泛关注的焦点问题。如当下发生的新闻事件、科学研究成果，亦或是当下流行的电影电视，都可以成为化学课堂的素材。高中化学课程标准指出要培养学生赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展思想。这就要求教师在日常教学活动中进一步落实化学知识在生产、生活和社会发展中的应用，培养全面发展的学生，社会热点问题无疑是一个非常好的切入口。

案例3.以“港珠澳大桥”为背景的高考化学模拟试题教学实践

考点：金属的防护

相关考题：港珠澳大桥的建造使用了大量钢材，对钢铁采用的防腐措施合理的是（  ）

A.表面镶铜  B.表面喷涂油漆

C.用水清洗  D.增加钢铁中的碳含量

教师在教学中要引导学生广泛收集教材以外化学与社会、生活、科技等方面联系的素材资源，如酸雨、臭氧层空洞、电池回收、纳米材料、乙醇汽油、煤南水北调、西气东输等社会热点问题，然后将这些材料进行加工、整理，设计成问题或小课题来组织学生思考、讨论，达到开拓学生视野之目的。一线教师要勤于关注新闻和当前的社会热点，以一颗热爱化学的心看新闻，就会发现化学无处不在，很多社会热点问题都可以运用到课堂中。

三、结论

核心素养已成为学生发展的必然趋势，这无疑对广大一线教师提出了更高的要求。学生学科核心素养的培养是一个长期而漫长的过程，要渗透在教师的理念中，渗透在每一节课堂中。高中化学教师应充分结合教材，领悟学科核心素养内涵，借助中国传统文化丰富学生的人文内涵，有意识地引入化学历史知识;坚持以实验探究为主，创设与时俱进的情境，重视在高中化学教学中引入社会热点问题，将热点问题中的化学现象与教材体系整合，在教学中潜移默化地培养学生的化学核心素养。

【參考文献】

[1]贺宏群.基于学科核心素养下的高中化学教学研究[J].课程教育研究，2019（12）：171-172

[2]张扬清.高中化学核心素养教学模式的探究与实践[J].学周刊，2019（09）：49

[3]胡玉.学科核心素养下的高中化学课堂教学研究[J].华夏教师，2019（01）：48