浅谈远程教育资源在数学教学中的运用

王齐华

【摘 要】教师有效利用丰富的远程教育资源，既可激发学生的学习兴趣，又能丰富学生的感性认知;既能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，又能突破教学重点难点，促进学生数学综合能力的发展，进而提高教学效率，保证教学质量。

【关键词】远教资源;激发兴趣;提高效率

在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔，学生处于被动学习状态，主动性、创造性不能得到很好的发挥，多媒体教学系统介入教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇，它能够改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。因此，师必须改变传统的教学模式，充分利用教育资源。就此，笔者根据自己的实践谈谈远教资源在数学教学中的好处。

一、利用多媒体教学，创设探究情景，激发学习兴趣

课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高教学效率。如我在教学“简单的统计”时，利用电脑创设教学情景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生在此情景中收集数据，并制成条形统计图。解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣浓厚，充分体会到了收集数据和绘图的乐趣，教学效率明显提高。

二、利用“班班通”模式教学，充分展示知识的形成过程

儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导。在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的认识，通过大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等多方面的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，可促进学生的知识迁移，形成清晰的认识，有利于学生正确地理解所学知识。如我在教学“圆柱的体积”时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方体体积转化而来的，笔者利用动画先将圆柱体等分成许多小块，然后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。又如在复习“平面图形”时，先让学生回忆在日常生活中见到过的物体形状，之后用计算机出示一些实物，去掉这些物体的颜色，只留下其外框，教师指着这些外框让学生再回忆，这样就深化了这些平面图形的特征，不但给学生留下了深刻的印象，而且对知识的系统复习、回忆起到了教师用语言描述无法达到的作用。

三、运用多媒体突破教学重难点，促进学生知识内化

小学生遇到知识重、难点往往不容易解决，运用计算机辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，能够加深学生对重难点的理解，可达到其他教学手段达不到的效果。如在复习相遇问题的应用题时，笔者设置了这样一道题：张华家距李强家400米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走40米，李强每分走60米。在运用计算机辅助教学时，我分以下几步进行：第一步，创设动态情境，帮助学生准确理解题意。用屏幕显示：张华、李强两家用太阳表示并不断闪烁，当发出一声悦耳的响声后，张华、李强分别从家里同时出发，相对而行，经过3分钟后两人相遇，张华走的路程用蓝色表示，李强走的路程用红色表示。这时提出问题：有几个人在运动？出发时间怎样？从哪里出发？出发后方向怎样？结果怎样？这样用计算机所具备的声、光、色、形的特点，创设动态情境，抓住“相遇问题”的关键，加深学生对“两地、同时、相遇”关键词的分析和领会，形象深刻地揭示了事物的发展、变化与结果，使学生准确理解了相遇应用题的结构特点。第二步，观察、质疑、得出结论。利用计算机逐步演示两人走的时间与路程的变化情况，并质疑：（1）出发3分钟后，两人之间的距离变成了多少？（2）两人所走的路程的和两家的距离有什么关系？从而使学生准确理解到：相遇时两人所走的路程的和就是两家的距离这一重要的数量关系。这样充分运用计算机辅助教学的优势，适时启发、点拨，给予学生方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，收到了很好的教学效果。

四、利用多媒体教学省时，有利于提高效率

在传统教学中，教师往往把大部分时间用在板书上，导致留给学生的时间只有几分钟。几分钟内要消化一节课讲述的知识，其困难可想而知。课堂上掌握不了，无疑增加了学生的课外负担，长此以往，必将形成恶性循环，不利于学生综合素质的提高。使用多媒体教学，把复习题或课堂上的重、难点要内容用PPT等工具制作成动画幻灯片，用多媒体播放出来，不仅节约了时间，而且能够极大地吸引学生的注意力，能加深学生的印象。特别是教学一些以自学为主的课题时，教师可以引导学生带着问题看书，同时把问题以设问、选择、填空等题型播放出来，学生的兴趣调动起来了，自学自然就有了效果。虽然课前把问题写在黑板上也一样可以节约时间，但不能长期保留。而用计算机制作的幻灯片不但能长期保存，还易于修改，且可反复使用。复习课采用多媒体教学的优势更为明显。教师可先把复习内容制成幻灯片，对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上用计算机放映、讲解。把例题和例题解答制成各种幻灯片，使用起来更方便，不仅增大了学生的练习量，且使课堂更紧凑。大力发挥多媒体教学的优势进行变式训练，提高课堂容量的效果尤其明显。

以上是本人在多媒體教学中得出的一些粗浅看法，诚然，多媒体教学的优点远不止这些，还需要我们从教学进程最优化的角度去研究，以充分发挥电教媒体的优势，使远程教育资源更好地为课堂教学服务。