让生命之花在美术课堂盛开

【摘 要】美术课程是一门具有人文性质的课程，为生命教育提供了丰富的教育资源，潜移默化地发挥着独特的作用。在美术教学中有意识地融入生命教育应是美术教师的职责与任务。教师首先应挖掘美术欣赏教学中的生命教育资源，并在教学过程中渗透生命教育的实践，结合德育，升华生命教育。仅有如此，才能使学生产生尊重、珍爱生命的态度。引导学生树立正确的生命观，使学生能够善待生命、塑造人格、健康成长。

【关键词】生命教育;美术教学;新课程;以人为本

面对鲜活的生命被吞噬的新闻报道时，我们更加懂得了热爱生命。同时也唤起对生命问题的思考：生命是什么？如何向学生进行生命教育？

一、生命教育的内涵

狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，广义的生命教育是一种全人的教育。美术作为人类精神文明发展的产物，逐渐成为人类生活中不可或缺的一部分。它以丰富多彩的表现形式以及深邃渊博的精神内涵给人类精神生活涂上了浓重的一笔。美术学习对人的发展有重要影响。美术教育作为一种全生命的教育在生命成长与发展历程中，能夠促进学生自我实现，发扬生命光辉。

二、生命教育的途径

以美术课堂教学为主渠道实施生命教育，就要通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，诱发学生美的心性，进而提升美术教学渗透生命教育的有效性。

美术生命教育渗透点可以从四个方面进行：

1.生存意识与生存能力教育

如《熟悉的物品》《情感的记录》《动感生活》《笔情墨意抒胸臆》等教学内容可以向学生开展身体与营养、健康与锻炼、安全与防范、认识自然与环境保护等生命教育。

2.生活态度与健全人格培养

如设计《关注你我他》《变迁中的家园》《多变的色彩》《在绘画中永生——外国肖像画》等教学时，对学生进行热爱生活，认识、尊重与关爱生命，与人沟通，自尊自信，健全人格的教育。

3.理想信仰与真善美培育

在进行《用心灵接触自然》《盛世汴梁》《历史的画卷——外国历史画、宗教画》等教学设计时，教师应教育学生树立崇高理想，坚定正确信仰，培育真之情感、善之人性、美之情操等生命感情。

4.科学艺术与创新精神培养在教授《重复的魔力》《张贴的画》《放飞希望》等教学内容时，我充分将科学与艺术素养加以结合，以此培养学生独立思考与创新的精神。

三、生命教育在美术学科中的教学实践

美术学科是人文性很强的学科，包含了很多生命教育的元素，教师只有结合本学科教学内容，深入挖掘蕴藏其中的生命教育元素，富有艺术性地对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命的有机渗透，才有利于提高学生的生命艺术和生命质量。

1.营造氛围，认识生命

美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。这就要求美术教师结合学生的认知程度和学习背景，营造多元化、生活化的情景氛围，引导学生置身其中，去探索、去发现。

2.师生沟通，尊重生命

生命教育的课堂教学过程，应该是生命体与生命体之间对话的过程。在这里，师生双方都是课堂的主人，都应将对方看作教学活动的主体。首先，学生应将教师作为人而非神来尊敬、对待，在此过程中，学生应对教师少一些盲从，多一些独立;少一些被动，多一些主动;其次，教师也把学生作为具有独立人格和尊严的个体来尊重、引导。在此过程中，教师应少一些对知识的盲目灌输，多一些情感方面的关注;少一些对学习结果的过分关注，多一些对学习过程的因势利导。总之，这一过程是师生之间心与心的交流、精神与精神的砥砺过程。

3.开发资源，珍惜生命

生命教育是素质教育的重要组成部分。我在教学中有机地挖掘教材中有关生命教育的课程资源，并将之渗透在美术教学中，使学生珍爱生命，让每一个孩子都成长在爱的阳光雨露中，从而懂得生命的价值。在《关注你我他》这一课教学中，我首先让学生回忆自己儿时的快乐事情，讲述长辈们是如何关心爱护自己的，旨在使其从中体会父母的关爱，感受家庭的温暖。

在引导学生画自己、画亲人、画同学时，让其从不同角度，不同层面去理解分析生命个体，通过人物绘画，正确认识自己和他人——人与人之间存在差别，或外表或内心，旨在使学生学会尊重自己，也尊重他人，进而理解生命的价值和意义。

4.美化环境，创造生命

“生命就像河流，不停地在动，永远在追寻、探索、推进，溢过河堤，钻进每一条缝。”生命教育既要重视对学生进行生命知识的传授，让学生理解生命教育的内涵，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，在不断创造、不断更新中丰富学生的人生经历，使其获得生命体验，拥有健康生命。

新课程改革提倡“以人为本”，因此美术教育不仅是技能与技巧的训练，更是生命与灵魂的教育，在美术教育中，塑造美好的心灵、培养健康的情感尤为重要。新课程改革呼吁在美术教学中渗透生命教育，提升学生的美术素养，但在美术教学中，教师也应谨防过分夸大和渲染。那种动辄搞出很多花样，处处不忘和生命教育挂上号的做法不足取。

【作者简介】

黄浩，中学一级教师。

（江苏省张家港市三兴学校）