高中历史教学中注重人文精神培养的思考与探索

石双双

【摘  要】历史学科中有许多人文知识，随着教育改革的不断深入，人们越来越重视高中历史教学对学生的人文教育。在时代发展和社会文明建设不断增速的背景下，培养人文精神有着重要意义，在高中历史教育过程中对学生进行人文精神培养，能够帮助学生提升自身的综合素质，使其成为综合能力较强的有用之才。

【关键词】高中历史;人文精神培养;教育

高中是培养学生人文精神的重要时期，在当前素质教育背景下，高中历史教师应立足于教育改革趋势，积极转变教学方式，结合历史知识，分析历史精神和文化内容，采用科学的教学方式，塑造学生健全的品格和人文素养，确保学生身心的良好发展，引导学生形成正确的思想观念，从而实现高中历史教学的目标。

一、高中阶段通过历史教学培育学生人文精神的重要性

近年来，素质教育理念不断渗透，历史教学成为了培养学生人文精神的重要途径。学生通过对历史知识、历史文化的学习和了解，能够对社会和时代更替有一个初步的认知，对于引导学生树立健康的心理和良好的综合素质很有帮助;同时，人文精神培养可对整个高中历史教学产生促进作用，能够为其他学科的学习奠定良好的基础，也符合现代教学理念。此外，教师在高中历史教学中引用人文精神教育，向学生传达人文思想，能在拓宽学生知识面的同时，使其在潜移默化中提升人文素养，进而逐步形成较高的综合素养。另外，历史教师在此过程中能够获得自身人文素养的提升，能使自身的教育理念得到转变，可为今后更科学、更现代化的历史教学提供基础。因此，在高中历史教育中开展人文精神培养工作，能使师生都得到人文素养的提升。

二、高中历史教学培育学生人文精神的实践措施

（一）从教育观念与教学方式上转变，对学生进行人文精神培养

在高中历史教学过程中，教师需要转变以往的教学观念，应该重视人文精神的发扬。历史教师应按照现代的素质教育理念，通过讨论交流、信息技术等教学手段，采取科学适宜的教学方式，结合教材内外知识，传承历史人文主义精神，让学生运用内心情感去体验，去品味历史、感悟历史、掌握历史。比如，教师可在高中历史教学中播放一段《大国崛起》纪录片，通过纪录片展现各国在独立之初所面临的复杂问题与严峻形势，播放《华盛顿1786年写给友人的信》，并顺着这一历史的情感，学生的人文主义精神被激发起来，使学生体会到当时局势的复杂、混乱与严峻。这样的教学方式，能为学生营造良好的人文精神培养氛围，生动展现历史故事情节，引导学生积极思考并归纳分析，帮助学生提升思想道德素养，能够实现对学生人文精神的培养。

（二）注重提高教师的人文素养，对学生进行人文关怀

在教学过程中，高中历史教师同样需要不断提升人文素养，以符合当代教学的要求。人文素养是综合素质的重要核心内容，历史教师在日常工作与生活中需要积极进行自我提升，加强对历史人文知识的学习和理论实践，探求更高层次的人文素养空间，不断增强自身专业水平，并使之转化为教书育人的能力，通过构建更加完整的知识体系，带领学生一起成长，从而提高历史人文教育质量。

在日常教学中，历史教师应时刻重视对学生的人文关怀，给予学生关心和爱护，通过开展历史文化熏陶活动，让学生积极参与。此外，高中时期学生往往处于埋头学习阶段，虽然能够掌握扎实的学科知识，但难以形成综合能力，学生往往与人交流的能力不高。因此，在高中历史教学过程中对学生进行人文教育，需要教师在教学中促进学生之间的交流探讨，让学生感受到历史的文化魅力，使学生通过人文精神的培養，懂得尊重他人和互相帮助，这样有助于学生的全面发展。

（三）拓展历史教学内容，促进精神与文化的传承

高中历史学科中涵盖了非常多的传统文化和历史人物，在传统文化内容的教学中，教师可以进行合理拓展，引导学生了解历史文化更深层次的内涵。如教材中“中国传统文化主流思想的演变”这一章节，教师可以通过对儒家文化的讲解，让学生了解儒家文化在中国古代是一种主流文化，让学生认识到在不同历史阶段，文化所呈现出的不同地位和价值，以此增强学生的社会责任感。在历史人物的相关教学中，教师可以结合社会背景描述人物的生平事迹和历史伟绩，对人物的人文主义精神进行剖析，比如给学生讲述历史上著名的思想家——顾炎武的故事，结合其提出的“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，表现历史人物的人文素养和理想抱负，让学生从内心感受到人物的爱国主义精神，进而引导他们形成正确的人生观。

三、结语

总而言之，高中历史是传承历史知识、历史精神、历史文化的一门重要学科，历史教学对学生的人文精神培养有重要意义。因此，教师在历史教学过程中要时刻突出人文教育理念，在潜移默化的历史教学中提升学生的人文素养。与此同时，教师还需要对自身的人文精神进行全面的提升，充分意识到培养学生人文精神的重要性，进而更好地对学生进行人文教育，在日常教学中，教师应结合传统文化和历史人物拓展教学内容，让学生充分感受到历史人文精神，引导学生树立正确的人生观并形成健康的心理，促使学生得到全面的发展，实现高中历史教学的目标。

【参考文献】

[1]靳振玲.高中历史教学中人文精神的培养研究[J].学周刊，2015（34）：72

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[3]陶娟.高中历史教学与人文精神培育[J].中学历史教学参考，2016（4x）