微课资源在小学数学课堂教学中的应用

王庆芳

【摘要】随着经济的快速增长，信息技术领域也在快速发展。在传统课堂上，一节课的时间长达40到45分钟，由于传统教学模式一般采用填鸭式教学，教师在课堂上讲解知識点，学生死记硬背，课堂上的教学效率不理想，学生很难全部接收课堂上教师传授的知识。长此以往，学生也会对学习失去兴趣。课堂上的学习氛围不浓厚，也会导致学习成绩下降。而近年来，微课的出现，就是为了改善这种教学模式，在短短几分钟的时间内，将课程精华展示给学生，让学生能够快速了解主要知识点的同时，又不会觉得过于死板、压抑。

【关键词】微课资源 小学数学教学 应用

分析我国教育现状，微课资源的整合利用是有着十分重要的意义的，经过一定的教学实践证实，采用微课教学模式能够有效地对学生接受知识的能力进行提升，对课堂上的教学效率有很大的帮助。小学数学的教学中对知识点的掌握程度要求不是很高，重点是培养出学生学习兴趣，为日后的学习生活打下良好基础，对孩子未来的学习历程产生影响，激发学生自主学习的主动性。因此，在小学数学教学中，对于微课资源的整合应用是提高学生学习动力，增加课堂教学效率，改革传统教学模式，具有很大的现实意义。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动机。只有当他们感兴趣的时候，他们才能在数学学习中加强他们的主动，自发的想要学习，用微课来对数学进行学习的模式来改善他们对学习的热情，提高他们的学习效率。所以如何激发对学习的兴趣，老师总是很关心。为此，在小学数学课上，教师可利用微课的优势，整理教材内容，在网上搜寻相关材料，促进小学生对重要知识和数学知识的直观理解教师还应该注入一些有趣的元素，或是当下比较新颖的词汇到微课视频当中。例如，在讲图形的变化时，可以利用发达的网络资源找图片，然后将图片整合，组成动态的Flash文件，用多媒体播放在大荧幕上，将知识点也展示在视频中。让学生不能学到有用的数学知识，还能在观看微课程视频的过程中愉快的学习数学，这样更能让教师更贴近学生，更能了解到学生的真是情感，让学生真正享受到数学的乐趣。教师也更像学生的朋友一样，也一改在传统的教育模式下，教师过于死板严肃，导致给学生的压力过大，不敢轻易开头向老师提出问题，在这样的气氛下，学生对于知识点的接受也更为缓慢。而现在，教师更像学生信任的朋友，学生学习时在这样一个学习氛围浓厚，师生关系融洽的学习环境内，更有助于提高成绩。另外，教师可以了解学生的兴趣和需求，让教师能够在微课资源整合素材时，更能添加一些吸引学生注意力的内容，让学生喜欢上微课堂，每次一到上微课堂的时候，学生都是充满着期待与热情，这样才能在学习中充分体验到学习的乐趣，起到微课程资源的作用。

二、解决数学教学难题

由于小学生年龄小、生活经验少和学习数学知识的复杂性，因此在学习中会感到困难，许多学生都认为是在数学是特别难学，难适应的。因此，通过对数学研究的结果，为了改善上述情况，教师要适应小型资源的使用，把困难的数学知识作为学生的形象，改进经验。学生恩典，减少学生数学学习的困难，可以让学生在数学研究中有一种开放感。第一，教师可以为小学生提供合理的群体。第二，必须把学生的研究结果报告给教师。然后，代表各代表团，介绍研究结果，说明对数学的理解，对小组的成员进行思想上的冲突。此后，教师可以利用微观资源宣传学生所学的数学知识，学习困难的知识。但是，加强学生的思考能力、合作、研究能力，谋求学生的发展和进步也是必要的。比如，数学授课，数学的知识在教育中非常难。由于学生很难理解，这种情况下，教师可以利用微课促进课堂知识的视觉认识。根据传统的教室教育，课堂上围绕某个知识点（难疑点），由教师进行讲解，进行长达一课时或两课时的讲解。但在微课堂上，微型视频播放，支持反复操作，学生可以在具体的学习活动中进行对性的学习，还能突破难点。例如，在关于“植树问题”的授课内容，活用微课说明间隔长、总道的长度、距离等的特别的名词之后，用线段图的形式对学生说明，引导学生分析植树问题，指导学生发现植树的内在的法则。在这个过程中，有些小组很快就能找到合适的答案，而另一个小组在研究这个问题时会遇到困难。因此，学生访问后，教师会使用一个微科目动画演示，给学生展示。在这个过程中，学生能够迅速准确地理解问题，从而学生真正能够理解数学课程。

三、培养学生学习能力

小学数学课程以知识为基础，较好的是通过现代信息技术对性教育内容的精确知识内容，其主要优势、对学生的兴趣、对学生的兴趣学习、对学生的有效性。学习，短暂的学习时间，课堂时间里学习更多的数学知识。另外，在应用微源中，存储功能不受时间和空间条件的限制。在小学生的指导下，在小学生的指导下，在学习数学知识的过程中，教师们利用高额的资源，将学生的数学在这个下水道跳跃。教师们不仅可以学习和学习新的数学知识，还可以巩固以前的数学知识，加强学生的记忆，为数学学习打下基础。例如，在讲解合唱队男生人数是女生人数的2倍，穿礼服的是男生人数的3倍时，可以让学生先自己进行计算，或者在纸上画图案等方式，让学生自己先去寻找答案。同时，通过这个方法，学生不能得到数学知识，让学生充分发挥自己的能力，能分析数学知识，可以更好地理解。

四、有助于数学知识梳理

对于数学知识，它可以实现深入地学习，而不是一站式成绩，而是结合很多步骤和学习链接。但是，这关系到数学知识的理解的片断化。而且，很难统一成一般的理解。因此，在小学数学课堂上，教师要利用微课资源，通过微课显示每个数学课堂，实现分享和概括数学课程内容的功能，可以快速有效地引起学生的注意，让学生能够观看相关录像。与教师全能的方法相比，这个方法最大限度地吸引学生的注意，有助于有效地整理数学知识。总之，在初等算术课的微课资源的利用，是为了学生创造好的学习环境，减少学生的学习知识的难，促进学生的数学知识学习。因此，在数学课上，教师将重点放在应用微课程的资源上，不断探索适用微课程资源的好方法，发挥其作用，提高学生学习能力，实现总体学习数学能力的进步。

五、结语

微课教学模式的诞生，是计算机快速发展、互联网产业与实践教育相结合的优秀产物。微课如今已经成为各种教学工作中的一种新的教学尝试，打破了常规死板教学中僵化的师生关系，让课堂学习氛围更加融洽，这毫无疑问是教学中的一种创新。小学数学是学生学习科目中的一项重要课程，数学这门课程可以从小学一直伴随我们到学生生涯的结束，可以说小学数学便是这一切的开端，重要性则不言而喻。所以，采用各种教学方法，来调动学生学习兴趣，提高学生学习成绩，为学生日后对数学学习打下良好基础。将微课教学作为一种新的教学方式应用到教学中，是一种完全可以尝试的改革，相信也能带来积极影响。

参考文献：

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