初中体育教学中体育游戏的应用研究

毕雍振

【摘要】体育游戏在初中体育教学中的实践应用，能够克服传统教学模式的缺陷，在激发学生兴趣的前提下提高教学质量，最终促进学生的全面发展。这方面的实践既保障了学生身体健康的发展，又使其价值观、思想观念得到了强化和塑造，从教学源头着手，实现了体力开发与智力强化塑造的兼容。结合实际教学现状分析，体育游戏在初中体育教学中的应用仍有诸多细节需要注意。因此，体育教师需要从正视体育教学的作用入手，进一步完善这方面的细节。

【关键词】初中体育教学 体育游戏 应用 作用 策略

虽说新一轮的课程改革正在不断深入，也取得了相应的成绩，但初中体育课程的教学现状却仍旧不容乐观。因此，我们需要为初中体育教学探寻一条目标明确的改革之路，着重突出中学生教育的综合性以及全面性，在培养学生兴趣爱好、强化其身体素质的基础上让其更好地学习知识，以提高其学习效率、学习热情为起点，促进其全面发展。传统的初中体育教学虽说以理论教学+实践运动项目技巧的讲解为主，但理论与实践之间却缺少有效的衔接，而这类问题则影响到了学生的学习积极性。因此，需进一步推进体育游戏在日常教学中的应用。

一、初中体育教学中应用体育游戏的作用分析

结合实际教学现状分析，在初中体育教学中應用体育游戏的作用主要体现在以下方面：首先，体育游戏的应用降低了学生的训练难度。初中体育教学已经涉及到了很多有难度或讲究一定技巧的运动项目及动作的教学，而这部分知识或技巧往往需要学生经过反复练习才能够掌握。像如篮球的运球、投篮以及排球的正面颠球都应当属于这类知识，长时间带有重复性质的训练对学生的体力以及兴趣度都是一个极大的消耗，为解决这类问题所带来的影响，我们需要尝试借助于体育游戏来缓解学生身体以及心理层面的压力。借此来提高他们参与体育教学活动的积极性，让他们在潜移默化间完成对于技巧动作的训练，并达到循序渐进巩固提高的效果。其次，体育游戏在日常教学工作中的应用增强了体育教学的趣味性。对处在青春期的初中生来说，游戏往往比教师在课上所组织的训练活动要更有吸引力。在体育教学中组织体育游戏，让他们在寓教于乐的过程中学习知识、掌握运动技巧，这方面的实践其实也让学生感受到了从未有过的教学体验。学生将一扫对待体育教学的消极情绪、转变对于初中体育教学的“刻板认识”，最终依靠有组织、有规划、有目的的体育游戏实现自身的全面发展。最后，体育游戏在初中体育教学中的应用也能够达到提高学生人际交往能力的效果。过去很长一段时期内，初中体育教学也同样受到了“应试教育”大环境的影响，主要表现为教师习惯于被动灌输知识、忽视学生的主体地位以及师生之间缺乏互动交流。这种局面下，学生会无法保持参与初中体育教学活动的积极性，即便在老师的要求下“被动”的参与其中，学生也做不到全身心的投入。这一现状，其实也限制了学生人际交往能力的提升。基于上述背景分析，若能够推进体育游戏在其中的应用则能够改善这一局面，进而塑造学生的个性以及人际交往能力。

二、体育游戏的特性分析

1.体育游戏具有娱乐性。初中体育教学中涉及到的体育游戏实现了游戏与运动的完美融合，因为娱乐性是该类活动最为值得人们关注的特点。它成功的将体育游戏引入了体育课堂，增强了初中体育教学的趣味性，更激发起了学生参与体育活动的热情。再者，体育游戏在日常教学工作中的运用也能够达到帮助学生放松学习压力的效果，虽说我们一直在提倡给学生减负，但初中阶段的学生还是面临着繁重的课业压力。而体育课也便成为了他们仅有的放松身心的机会，我们要利用好体育游戏的娱乐性，为他们营造出和谐、融洽、富有积极性的教学氛围，让他们能够在感受体育魅力的前提下暂时放松身心、舒缓紧张的学习压力。

2.体育游戏具有规范性。无论是体育游戏或是特定运动项目的练习，都需要事先设定规则，若没有规则具体的活动将无法推进。同样，参与体育游戏或运动活动的双方也都需要遵守规则。而体育活动中科学严谨的规则能够达到强化学生规范意识的效果，对初中生来说，这也是不可缺少的一堂课。基于学生发展层面的诉求分析，这方面的优化改革能够为其后续更深层次的学习打好基础，进而为其融入社会提供助力。

三、体育游戏在初中体育教学中的具体应用

1.运用体育游戏强化技能训练。某些动作技能的强化训练是初中体育教学的重点，这部分动作对学生身体各部分的协调性、动作角度力度以及反应能力都有着特殊的要求，因此，训练难度可想而知。实际教学中，我们将体育游戏引入这一环节的训练之中，以培养学生的参与积极性。以篮球投篮训练为例，首先，可以将班上的同学分成几个小组，让他们展开分组练习。其次，再将每组中动作相对标准的那名同学任命为队长。由各组“队长”对组内同学展开“一对一指导”，经过一段时间的训练之后可以通过分小组竞赛的方式对其学习效果进行检验，按照“每进一个球得两分，每失误一次倒扣两分”的规则让各个小组展开游戏竞赛。上述过程，调动起了学生的参与积极性，更丰富了体育技能训练的趣味性，因此，可以进一步推广实践。参与其中的学生为了让自己的小组能够获胜都会对投篮的动作和技巧进行认真、细致的研究，潜移默化间便实现了提升训练效果的目的，过去被动式的技能训练模式，更因此而成为了主动参与式的训练模式。这一环节的实践，为初中体育教学的优化改革积累下了宝贵的经验。

2.运用体育游戏增强热身训练的趣味性。体育课与其他理论课有着本质区别，通常都是由热身活动开始的，如此，既能够让学生将自己的体能、心态调整的最佳，又能够最大限度地避免运动损伤。热身训练是体育教学中必不可少的一部分内容，但结合实际教学现状分析，很多学生都这部分内容却并不感兴趣。究其原因，还是因为缺少趣味性，常规的慢跑、体操等热身训练方式已无法满足学生的实际需求，所以需要借助于体育游戏来展开这一环节的创新。具体来说，在实施传统慢跑、体操等训练方式的基础上，我们可以组织一些类似于“青蛙跳”“走鸭子步”的活动来增强热身训练的趣味性，更能够在现有基础上提高训练效果。这种生动有趣的方式是学生从未体验过的，在引导学生积极参与其中的同时，更能够让他们转变对于体育课的“刻板认识”。

3.运用体育游戏让体育课完美收尾。当体育课即将结束时，教师让留出一定的时间让学生放松、休息并完成自我整理，这是为了让他们能够调整自己的心态并积极投入的接下来的学习之中。作为体育教师，在这一阶段我们要尽可能设计出一些轻松、幽默的体育活动，从而利用好仅有的时间让学生的身心能够得到最大限度的放松。这一环节的活动可以不做硬性要求，只要学生能够积极参与其中即可，最终使学生能够以一种积极的心态，完美地结束这堂体育课。

三、总结

在初中体育教学中适当穿插体育游戏环节，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，还能够有效释放学生的学习压力，使其用更积极饱满的状态投入到学习和生活中去。体育教学不仅能够强化学生的身体素质，还能够通过体育游戏培养学生的合作意识和竞争意识。因此，体育游戏更应该从学生的实际情况出发，难度适中，内容丰富，满足学生的实际发展所需，只有这样才能够推动初中体育教学的有效开展。

参考文献：

[1]王宏飞.论体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项[J].内江科技，2018，（10） ：126+94.

[2]李兆强.浅谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].中国校外教育，2018，（25） ：20.