小学体育教学中存在的问题与解决策略研究

景东成

【摘要】从小培养学生的德智体美全面发展是小学教育培养的重要目标。其中作为锻炼、拓展学生综合素质的重要环节，体育是小学教学计划的关键组成内容，对学生的身心健康、全面发展有着直接影响。对此，广大小学体育教师应给予足够重视，并从不同角度来积极探索、尝试更科学新颖的教学策略，以此来促进体育教学水平的不断提升。

【关键词】小学体育教学 问题 策略

在人们生活水平不断提升背景下，青少年肥胖比率的增加也相对较快。因而，社会各界也逐渐重视起了青少年的身体健康，强调要充分重视、不断优化小学体育教育改革，积极探索、尝试更科学、新颖且多样化的体育教学策略方法，以此来不断优化授课环节与成果，以确保学生在完成繁重学习任务的同时，其身体素质也能够得到显著提升，为其今后的学习发展奠定坚实基础。

一、加强小学体育教学的意义

在素质教育理念不断推行下，对小学生综合能力也提出了新的要求，其中作为学生综合素质的关键组成，体育教育活动有效开展的意义是不容忽视的。尤其是在社会经济高速发展背景下，人们生活水平也随之不断提升，为了避免青少年肥胖比率的不断增高，必须要重视、加强体育锻炼。此外，小学体育教学活动的有效组织，不论是对学生身体素质的全面提升，还是其抵抗力的不断增强都具有重要意义，甚至还会影响到学生未来的身高。同时，体育教学也能够为学生良好意志、品质的形成发展创造良好条件。如在比赛中，能够学会与人沟通、合作，且在遇到失败时也能够勇敢面对，等等。在完成繁重学习任务之后，通过参与各项体育活动，可以使得学生的大脑得到净化，真正放松身心，以此来为其今后的身心健康、全面发展提供有力保障。

二、小学体育教学现状分析

首先，重视程度不够。在应试教育理念的长期影响下，大多数教师都认为文化课比体育教育更加重要。再加上家长的不重视，很多学生的身体素质都因此而不断下降，甚至一直处于体弱多病、肥胖等状态。同时，教师引用的教学培养方式也较为单一，教学内容枯燥无趣，不仅不利于学生学习积极性的全面激发，也不利于各个阶段教育培养目标的有效落实，进而给学生身心健康、全面发展带来重重阻碍。其次，教学设施不完善、教师综合素质有待提升。当前，因为教育理念、资金等方面带来的种种制约，很多学校的体育基础设施建设都不够完善，教师综合素质也普遍较低，进而导致各项体育教学、训练活动难以做到高效、顺利开展，这也是小学体育教学水平一直无法得到显著提升的主要原因。

三、优化小学体育教学的策略

1.注重愉快教学氛围的营造。在日常教育教学中可以发现，其实很多学生对体育课程都具有浓厚兴趣，主要原因还是在于体育课程可以自由活动，能够随自己心愿玩自己喜欢的项目。对此，为了全面提升体育课堂教学有效性，突破以往课堂教学的种种局限，就要重视学生各阶段兴趣爱好的科学利用，不断优化体育锻炼，为学生综合素质的进一步提升创造良好条件。比如，短跑、跳远、接力，以及学生比较熟悉的跳绳、羽毛球与足球，等等。

在小学阶段，学生不论是心理、兴趣，还是思想都处于发展阶段，教师应准确把握各个契机，通过引用更新颖、恰当的策略方法来加强学生体育兴趣的科学培养，在落实各项体育项目过程中，对学生兴趣爱好的激发做出充分考虑，始终坚持以发展的眼光来看待每一位学生，通过及时更新教育理念、优化教学模式来活跃课堂教学氛围，吸引更多学生积极主动参与各项体育项目的学习与锻炼活动当中，进而促使更多学生真正爱上体育锻炼，为学生良好体育锻炼习惯的形成发展创造良好条件，促进小学体育教学有效性的进一步提升。

2.恰当创设游戏教学情境。小学生还处于活泼好动的状态，对传统且单一的教学方式通常都具有不同程度的抵触情绪，要想引导学生积极主动参与各项课堂教学活动，其教师就必须要基于学生心理特点的综合分析，加强游戏教学情境的恰当创设，通过新颖、多样化教学方法的科学引用来吸引更多学生全身心投入到各项教学活动中，不断优化体育教学内容，帮助学生熟练掌握体育知识、技能要领，促进课堂教学有效性的显著提升。

比如，某教师在带领学生开展“障碍跑”方面的教学活动时，就发现若直接在田径场上放置一些障碍物让学生在跑中跳过其障碍物，往往都会在无形之中导致一些胆小的学生尤其是女生产生一定的恐惧心理，难以积极主动参与其中。对此，其教师就结合学生心理发展特点，创设了恰当的游戏教学情境，将教学场地设计成了“封锁区域”的游戏情境，然后正确引导学生积极突破各道“封锁区”防线，最后到达胜利终点。这样既可以引导更多学生全身心参与到各项障碍跑的教学活动当中，也能够促进教学、锻炼质量的不断提升。

3.开展小组合作交流活动，完善体育精神培养。在素质教育理念不断推行下，不论是家长还是教师都逐渐重视起了孩子合作、探究精神的科学培养，希望孩子能够积极、勇敢的去探索未知世界。而小学体育就是培养、拓展学生良好合作意识

与精神的良好平台。对此，在实际授课中，基于教学内容，其教师应积极引用小组合作学习模式，引导学生在互动交流、探索中逐渐形成良好的体育精神。如拔河比赛，就是一个合作形式较为突出的活动，教师可以通过这类活动的有效组织来将合作重要性充分突显出来，为学生良好合作精神、体育精神的形成发展创造良好条件，真正将体育教学具有的积极作用充分发挥出来。

4.完善体育设施建设。为了给各项体育教学活动的顺利开展提供有力保障，各学校应充分重视、不断完善体育设施的科学配备，但同时也要认识到这一工作是很难在短时间内完成的。为此，学校层面应结合国家标准，适当增加体育设施方面的投入力度，在学校内部进行专项基金的设立，完善各项学校体育设施建设，学校可以在周末或者是课余时间，对全体师生开放体育馆;对于社会层面来讲，应积极向青少年学生免费开发一系列体育公共设施，进而使得小学生可以获得更多的体育锻炼机会，为其身心健、全面发展创造良好条件;对于学生层面来讲，应充分整合现有资源与条件，结合自身兴趣爱好，制作一些比较简单的体育用具，进而为体育课堂各项锻炼活动的顺利开展创造良好条件。

此外，为了全面适应各阶段体育教育教学提出的各项要求，各学校应充分重视教师专业素质的科学培养，定期组织体育教师参加各种专业、系统的培训活动，以確保在职教师可以学习到更新颖、全面的专业知识，不断优化其专业知识结构。同时，还要重视高素质、新型人才的积极引进，以此来为小学体育教师队伍注入新鲜血液，优化师资队伍结构，促进其教学有效性的显著提升。

四、结语

综上所述，广大小学体育教师在日常教育教学活动精心设计中应充分认识到，加强新颖、多样化教学策略方法的科学引用，不论是对学生学习、参与积极性的全面激发，还是教学、训练环节与成果的进一步优化等诸多方面都具有重要意义。对此，为了妥善解决当前小学体育教学中存在的各类问题，促进学生身心健康、全面发展，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的身心发展特点与需求来引用更科学、有效的策略方法构建高效体育课堂。

参考文献：

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