小学生高年级数学思维的培养策略

杨开科

在现代化的今天，社会需要大量知识渊博、思维发散的复合型人才。数学作为一门抽象的、严谨的学科，有利于帮助学生形成发散思维。基于此，在小学数学教学的过程中，应当遵循新课程要求，以学生为主体，巧妙的运用教学方法或教学手段来教授学生数学知识，并有意识的培养学生的思维能力，可以有效的解决学习和生活中的问题。所以，在小学数学教学之中，采用适合的方法来培养学生的思维能力，对于学生的良好发展有很大帮助。

1.小学数学教学中培养学生思维能力的意义

数学学科本身具有多组判断组成的特点，判断有专业的数学术语、逻辑术语及符号，一些判断通过逻辑推理就可以形成新的判断，这些判断的集合产生了数学这门学科。而小学时期的数学教学内容简单，仅仅会涉及到简单的知识推理、判断、运算、分析等，加之小学时期学生处于将具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维跨越的阶段，是发展思维能力的黄金时期。因此，有意识的引导学生进行问题分析、问题判断、问题运算等，可以逐步锻炼学生抽象逻辑思维能力，提高学生的思维能力，能使学生在学习和生活中更灵活的运用思维能力解决问题。所以，在小学数学中培养学生的思维能力，对于学生更好的成长与发展是非常有意义的。

新课标中明确说明思维能力是保证学习效果的关键。为了使学生能够良好的学习，获得丰富的知识，应当注重对学生思维能力的培养。那么，小学数学教学中培养学生思维能力有何种作用呢？其一，强化学生的思维能力，可以使学生在学习数学知识或解答数学问题的过程中，发散思维，领悟数学知识要点，进而准确的掌握数学知识或者准确的解答数学问题。其二，强化学生的思维能力，可以刺激学生的大脑，利于学生的个性化发展。

2.学生数学思维能力培养方法

2.1创设操作性的情境，培养学生的思维能力

在新课标的要求下，创设情境教学法是一种切实可行的教学方法，将其巧妙的运用到数学教学之中，可以激发学生的学习兴趣，使学生投入到教学活动，积极主动的学习数学知识，锻炼思维能力。

例如，某数学教师在组织学生学习三角形内角和时，采用创设情境教学展开教学活动，即利用多媒体播放利用三角形内角和的制作的手工艺品，让学生对其产生兴趣。在此基础上，组织学生按照视频进行工艺品制作，思考制作步骤及三角形内角和知识的运用，加之教师适当的指导，让学生在完成工艺品制作的同时掌握三角形内角和，增强自身的思维能力。

2.2强化学生运算能力，培养学生的思维能力

在小学数学教学之中培养学生的思维能力，还要注意强化学生的运算能力。从目前小学数学教学的实际情况来看，很多学生都比较“马虎”，如数字抄错、数学符号写错、数学运算存在小误差等等。其实，学生之所以会马虎，主要是因为学生未能养成严谨的思维品质，进而导致其运算能力不佳。为了提升学生的运算能力，强化学生的思维能力，数学教师应当深入的了解学生的知识水平、学习能力、兴趣爱好等，在此基础上结合数学课程，巧妙的运用教学方法或教学手段来展开数学教学活动的设计，以便在数学教学的过程中，更好的培养学生的思维品质，使其能够更加专注的解答数学问题或认真的进行数学实践操作，如此可以逐渐强化学生的运算能力，使学生的思维能力得以增强。

2.3鼓励学生提出疑问，培养学生的思维能力

巴普洛夫说过：怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。在小学数学教学中培养学生的思维能力，应当积极鼓励学生提出疑问。因为学生只有思考数学知识，发散思维，才能对数学知识产生质疑，提出疑问。所以，在数学课堂教学中学生提出疑问，就证明了学生有发散思维。为了使学生的思维能力不断增强，数学教师应当积极鼓励学生提出疑问。例如，某教师在教授学生“圆的面积”数学知识的过程中，教师提出以下问题：①圆的面积怎么计算？②圆能否转化为平行四边形进行计算？在此基础上，将学生分为几个小组，要求每个小组进行实践操作，制作一个圆形和正方形，进而尝试解答问题。在此过程中有些学生就能在多次尝试后推算出圆的面积，而有些学生则会对此产生一些疑惑。此时，教师需要积极鼓励学生说明自己的疑惑，再组织学生共同讨论，帮助学生解除疑惑，如某个学生的疑问是除了书本上的圆面积计算公式外，还有其他的方法计算圆的面积吗？就可组织学生共同讨论和探究新的圆面积计算方法。在整個过程中，学生在教师的带领下思维会比较活跃，这对于培养学生的思维能力有很大帮助。

2.4引导学生反思思维过程，培养学生的思维能力

对于数学知识的学习，反思是一个极其重要的过程，在学生进行自我反思的过程中会自主发现在思维中的误区，并进行及时的分析而后做出调整。因此在小学高年级数学教学中，教师要引导学生不断进行思维的反思，从而养成他们善于思考的习惯。

反思是学生学习过程中的一个重要环节，能够起到强化认识和巩固知识的作用，通过反思能够帮助学生从更多层面、更深的维度对知识展开思考探索，从而在不断拓展的思考与探索上提高逻辑思维能力。教师应该将勤于思考、勤于反思的学习态度引导给学生，让学生将反思的过程记录下来，从而不断吸取失败中的教训，在反思中不断悟出学习的良好方法，树立对学习的积极态度和自信心，保证每一次的思维反思活动都有价值。

3.结语

基于以上内容的分析，确定小学数学教学中学生的思维能力非常重要。当然，要想强化学生的思维能力，教师应当注意开展开放式教学活动、开展情境教学活动等，在教学过程中培养学生的思维能力。