七嘴八舌

施丽娟

【摘 要】本文以讨论为论述要点，注重从话题抢答、互动交流、竞争探讨等方面阐述“议论纷纷”在课堂教学过程中的作用。教师在教学过程中围绕英语的交际性，突出情境引導和实践互动，利于学生在深入交流中形成丰富的感知体验。

【关键词】初中英语;讨论;协作;策略

英语交际性要求教师在课堂教学中注重互动交流，引导学生在轻松、愉悦的课堂教学氛围中畅所欲言，这种浅显易懂的交流，可以让学生对所学的英语知识加深理解、熟练运用，能够带给学生多样化的学习体验。充分重视课堂上学生的“七嘴八舌”，一方面，有利于学生在掌握课本知识的层面上加深理解、熟练运用，使学生形成丰富的语言感知能力;另一方面，有利于学生在相互切磋的基础上形成深层次的理解，能够切实提升学生的语言综合表达能力。

一、抛设话题抢答：争先恐后表达

课堂作为问题的集散地，应该以探知交流为根本，应该是同学之间进行深入对话和主动探索的阵地。基于学生差异化发展需求，教师不妨多创设具有开放性、发展性和多样化的题目，鼓励他们主动接题抢答，定能利于他们在主动发现问题和深入探知问题中获得不一样的感触和认知。

抛设话题抢答，能让学生在深入思考和对话沟通中丰富表达认知思维。如，在牛津译林英语九年级上册第4单元的“Growing up”的“Reading Never give up”教学中，教师可根据语篇表达内容，可以罗列“What was Spud Webbs dream？ How did he become the star of the team？ Whats his proudest moment？”等中心观点，结合学生的自我理解，邀请学生进行深入抢答，帮助他们丰富自身的认知思维情感。

教师应根据学生的理解和感知，结合教学重点和难点创设相应的话题，引导学生结合各自的学习能力主动抢答。抛设的话题应体现开放性、多样化和发展性，鼓励他们结合各自的理解感知进行深入归纳总结，便于他们在争先恐后的表达中享有更多的话语表达权。教师应鼓励学生结合各自的理解主动抢答和争论，引导他们在激活自身认知思维的过程中不断深入交流，丰富认知思维。

二、设置任务交流：集思广益探讨

借助一定的任务话题进行互动交流，利于学生形成丰富感知。设置相应的任务进行沟通，能让学生在对话中丰富感思。设置任务交流，能够给学生相应的学习目标，利于其在聚焦核心问题中深入思考探知。任务话题交流，能给学生更多启发，利于其形成多样化感知。

设置任务交流，能够给学生更多的启发和深思。如，在牛津译林英语八年级上册Unit 1 Friends的“Reading”教学中，围绕“How to make a friend？”和“Good qualities of a good friend”，可设置如下问题：Who is your best friend？ Why do you choose him/her as your best friend？可引导学生运用同桌对话、小组讨论等方式进行沟通，引导他们在深入对话交流中形成多维度认知感悟。在学生讨论中，可收集学生的共性问题，组织他们再次深入交流，以此丰富其感知思维。

借助任务互动的方式引领学生主动融入课堂，定能利于他们在有效发现问题和深入探知的基础上形成多维度感知。任务互动，利于学生在各抒己见的过程中畅所欲言，利于他们在主动集思广益的基础上生成丰富语言文化知识。突出协作探知，利于学生在大胆畅言交流中获得富有深度和广度的感知。

三、同学平等辩论：各显神通展露

课堂上需要竞争，需要学生在相互PK的基础上各显神通。基于平等辩论基础上的七嘴八舌，不仅能使学生保持探究的好奇与激情，更能使学生在相互竞争中形成多样化感知。同学平等辩论，利于他们在主动切磋的过程中深化理解感知。

同学之间的辩论，利于他们在敢于挑战的过程中不断丰富认知思维。如，在牛津译林英语九年级上册U4 Growing up的“Reading”教学中，教师可以引导学生思考：Why did Spud Webb get so much achievement？鼓励学生从语篇中摘录筛选相应的词汇，帮助他们形成更为多元化的感触认知。在学生打开表达思维话匣子后，可鼓励他们就“How do you understand‘never give up？”主动表述自己的观点。有的同学认为，永不放弃就是要不断克服困难，并且不断挑战自我;有的同学认为，永不放弃就是要保持积极乐观的心态奋斗等。在学生有了一定的感知后，可建议他们围绕“What should we do to make great progress？”进行小组讨论，使他们形成深刻的认知。

因为学生对于自身的认知感悟不同，所以教师应该多给他们相应的指导，这样有利于他们在思考问题中产生积极表达的强烈愿望。教师应组织学生进行多样化的争辩，引导他们在争论中主动归纳总结和深入反思，在相互切磋的基础上形成更为多样化的语言表达思维，提高学生的语用综合运用能力。

总而言之，越是七嘴八舌的英语课堂，越能吸引学生的注意力，越利于学生在深入交流中发现更多问题，能够切实增强其学习英语的主动性和创造力。教师多融入到学生的互动交流中，多巡听指导，定能利于他们在真正自由、开放化的语言学习情境中获得深层次认知感悟，利于其增强学习的内生动力与激情。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]余秋娣.初中英语课堂”交流—互动”教学模式的实践探讨[J].教育现代化，2018（26）