高职院校摄影选修教学策略探索

燕晓山

【摘 要】随着我国科学技术水平的不断提高，摄影已经全面迈入了数字时代。作为高职院校，只有勇于打破传统教学模式，转变摄影选修课程教学模式，才可以更好地符合时代发展的要求，才能够符合社会进步的需求，进而实现高职院校摄影的高效化教學。

【关键词】高职院校;摄影课程;选修模式;教学策略

中图分类号：G71  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）25-0203-01

摄影是一门操作性以及实用性非常强的学科，随着时代的不断发展，摄影设备在不断更新，摄影技术在不断提高，而摄影的重要性也越来越明显。高职院校是我国培养专业技术人才的重要地点，所以在高职教育过程当中应该重点培养学生的专业能力以及综合素质，降低学生的就业压力。现阶段，我国很多高职院校都增设了摄影选修课，但是我们对大量中职院校摄影选修课教学实践进行观察，不难发现，我国高职院校摄影选修课教学实践过程中，始终存在忽视摄影综合知识以及舍弃传统摄影教学内容的现象。除此之外，老师和学生没有正确面对摄影选修课、教学设施匮乏、课时较少、轻视实践等不足之处也比较突出。这些问题让这门课程仅仅成为学生获得学分的方式，没有发挥出其培养学生艺术素养以及综合素质的真正作用。

一、高职院校摄影选修教学相关策略

（一）更新观念，进一步加强对于摄影选修课程的重视程度。首先，一定要树立对摄影选修课正确的认识。现阶段，我国高职院校增设摄影选修课不仅能够显著提升学生的艺术素质以及审美能力，更能够使学生掌握一门技术，最终可以有效提高学生的核心竞争力，让学生在毕业的时候减少就业压力。在树立了对摄影选修课正确认识之后，老师还要有端正的教学思想以及正确的教学观念。其次，摄影课程较其他课程相比，其核心技术以及教学设备的更新换代比较快，所以老师一定要有时代意识，应该积极了解社会，与时俱进，确保教学的摄影技术都是目前社会主流的，从而能够让学生掌握这门技术真正是有用的。

（二）革新教学方式。对高职院校中摄影选修课的教学方式进行革新可以从两方面着手，一方面是在科学合理的前提下，增加摄影选修课的课时数量以及教学实践课课时数量。在现阶段虽然我国绝大部分学校都增设了摄影选修课，但是实际课时非常少，老师讲课的内容有限，学生只学到了一点皮毛，没有真正掌握这门技术。所以在增加课时的基础上，老师还应该增加学生的实践课程，让学生能够亲自动手操作，从而能够最大程度掌握这门技术。另一方面，老师还应该积极探索，开发出新的课堂教学模式，传统课堂上不仅学生学不到真本事，还普遍没有兴趣，所以老师应该积极应用先进的教学模式进行授课，譬如可以让学生自主学习，自主讨论，老师在一旁予以适当引导，从而凸显学生的课堂主体地位，充分发挥学生的主动性。

（三）改良评价模式。科学合理的评价能够让学生更加客观清晰地明确自己现阶段的学习情况，能够更加清晰了解自己的不足，并且能够加以改正完善。就现阶段我国高职院校摄影选修课的评价方式而言，应该和教学方式一样，与时俱进。一定要改变之前单纯把出勤率或者最后作业完成情况作为评定学生摄影课程成绩的依据，而是要进一步建立综合性评价方式。比如在教学实践过程当中，老师可以让学生把自己的摄影作品带到课堂上，让学生们分组进行鉴赏评价，并且可以发给学生一个打分表，让学生对作品进行打分以及写明理由，老师将此作为最终成绩的参照。另外，质的评价要和量的评价互相结合。摄影是属于艺术门类的一种，所以在实际中没办法对其进行量化评价，老师可以将学生的摄影作品张贴出来，让不同的老师和学生进行评价，这样的评价不仅非常客观而且学生通过评价也能够有效提升自己的审美能力以及艺术鉴赏能力。通过这样新型的评价方式，不仅能够增强这门课的学习活力，更能激发学生对于摄影选修课程的学习兴趣。

二、结语

随着我国经济的不断发展，对于人才的要求也日益升高，对于高职教育的教学要求也与日俱增。所以，进一步推动我国教育改革，是现阶段高职院校培养综合发展型人才的重要途径。就高职院校而言，在专业必修课的基础上，设置各种选修课是有效培养学生综合素质的重要举措。对于现阶段高职院校摄影选修课当中存在的种种问题，一定要立足实际，把问题当成向导，与时俱进，更新观念进行探索，找出解决的办法。

参考文献：

[1]韩露枫.高职院校摄影选修课教学改革探研[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：49-51.

[2]吴笛.高职院校摄影选修课教学模式与实践研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（1）：52-54.

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