吟诵《声律启蒙》对培养小学生核心素养的作用

潘克菊 孟蕾

内容摘要：本文结合吟诵《声律启蒙》的教学实践，从五个方面探讨《声律启蒙》对小学生核心素养的促进作用。主要表现在：《声律启蒙》的吟诵有利于提高小学生对传统文化的感知力，培养孩子们的爱国主义情怀;有利于弘扬传统孝道，增强学生的孝道美德;有利于培养小学生的音律审美;有利于培养孩子们的认知能力，提高他们的写作和表达水平;有利于学生了解和学习一些古代哲学思想和传统伦理观和历史文化。

关键词：吟诵 《声律启蒙》 核心素养 小学生

1.引言

培养小学生核心素养是目前我们经常提及的一個热词，这已经成为当今教改的支点，不过现在相关的研究多处于探索阶段，许多研究的理论也多是借鉴国外的经验。而我们拥有悠久灿烂的历史文化，所以笔者倡导的培养核心素养更应该立足于我国传统文化资源。本文将以吟诵《声律启蒙》为例，探讨传统国学对核心素养的促进作用。

《声律启蒙》是中国传统蒙学经典读本，由清代学者车万育撰辑，专门训练儿童吟诗作对、掌握声韵格律。全书按韵分编，上下两篇，共30篇，每一篇分为3节，共有对子文90首，从单字对到双字对、 三字对、五字对、七字对、十一字对，囊括了人生哲理、天文地理、 自然风景、名人典故及神话传说等，或引用全文或译意收录，蕴含着深刻的教育意义及哲学理论，展示了一个时代深厚的文化内涵。全文形式整齐、音韵和谐、节奏明快、意韵铿锵、琅琅上口，便以记忆和诵读，对培养现代学生的核心素养等有重要的研究价值。

笔者根据掌握的资料，并结合本人所在班级集体吟诵《声律启蒙》的活动实践，简要分析《声律启蒙》对核心素养提高的五个方面的重要作用。

2.吟诵《声律启蒙》对小学生核心素养提高的五个方面

2.1有利于提高小学生对传统文化的感知力，培养他们的爱国主义情怀

习主席在北京师生座谈会上曾说，爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。

中国传统文化经典凝聚着古人崇高的智慧，它承载历史、传承文明，蕴涵中华民族的传统美德和民族精神。正是本着重视经典传统典籍的德育价值这一动机，我们开展了班级集体吟诵《声律启蒙》的活动，将吟诵经典变成学生学习的一种模式，努力培养学生的传统美德和爱国主义情怀。“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”;“花开红锦绣，水漾碧琉璃”;“千字策，八行书，有若对相如”;“横醉眼，捻吟须，李白对杨朱”……《声律启蒙》中含有如此多的赞美祖国景色、文化、典籍的句子，让吟诵的学生们浸泡在优美博大的传统文化之中，耳濡目染地习得了优秀的传统美德，尤其是以此油然而生的强烈的爱国主义，正是我们当今教育所倡导的，也与我们的社会主义核心价值观相吻合。

2.2有利于弘扬传统孝道，增强学生的孝道美德

尊老爱幼是中华民族的优良传统和美德，从古至今我们继承和发扬这一优良传统。“百善孝为先”，可以看出“孝”处于举足轻重的位置。《声律启蒙》九佳中“橘堪怀”和十一真中“陆橘对庄椿”收录于成语词典“陆绩怀橘”，被后人称为至孝的典范，该典故出自《三国志·吴志·陆绩传》，讲述了三国时东吴人陆绩，六岁时曾随父亲到九江拜见袁术。袁术端出一盘橘子给陆绩吃，陆绩把三个橘子装到了衣服里。临走时，陆绩怀中的橘子不小心掉落在地上。袁术问他为何拿走橘子，陆绩跪拜回答道：“我想拿回去给母亲吃。”袁术感叹不已，小小年纪就懂得孝顺父母。但是，“孝”不能仅局限于孝敬父母，还应有更广阔的外延。“兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。”兄弟姐妹之间相互关爱、尊重和帮助，和谐相处，也是对父母的另一种敬孝。孝是传统道德中非常重要的一项，所以我们在小学生核心素质培养中也应该重视这一传统美德的弘扬与发展。

2.3有利于培养小学生的音律审美

当我们诵古诗词，会觉得朗朗上口、抑扬顿挫、悦耳动听，这是因为诗词对联讲究平仄、对仗和押韵。我们与孩子一起来读《声律启蒙》，一起感受它蕴含的音律之美。“云对雨，雪对风”，“云”和“风”我们会读得悠扬平和一些，“雨”和“雪”我们会读得短促凝重一些。这里是指我们需要注意平仄相对，“平仄”就是指声音悠扬或者短促，一个平声的字，就要用一个仄声的字去对，反过来也是这样，一个仄声的字用一个平声的字去对。

另外，“花残无戏蝶，藻密有潜鱼”，我们会发现，上下联第一个字“花”和“藻”都是名词，第二个字“残”和“密”都是形容词，第三个字“无”和“有”都是动词，第四个字“潜”和“戏”都是动词，第五个字“蝶”和“鱼”都是名词。我们发现了另一个重要的规律，同一位置对应的词词性相同。

还有结构相同，表意统一，押韵一致等现象，也在《声律启蒙》中应用非常多。由此，我们读起来才朗朗上口，优美悦耳，回味无穷。

2.4有利于培养孩子们的认知能力，提高他们的写作和表达水平

写作是语文教学的重要组成部分，是复杂性、综合性很强的训练活动，又是长期困扰师生的一大难题。吟诵《声律启蒙》可以帮同学们解决一些写作问题。

第一，解决学生写作内容空洞无物的问题。学生熟读《声律启蒙》后，能积累到丰富的写作素材。而且《声律启蒙》还教会学生观察和思考。例如，“千里马，九霄鹏，霞蔚对云蒸”可以让学生抓住马能跑千里，鹏能飞九霄的不同特点，有针对性去观察事物，描述事物。

第二，解决学生语言表达不具体生动的问题。《声律启蒙》中注意炼字遣词，语言简炼，词性丰富，叠词、颜色词、拟声词等形象生动。例如，“风习习，雨绵绵，李苦对瓜甜”中“习习”和“绵绵” 两个叠词准确到位，写出风和雨的优美姿态。学生在《声律启蒙》语言美的熏陶感染中，逐步学会炼字、遣词、造句，有助于写出文采飞扬的文章。

2.5有利于学生了解和学习一些古代哲学思想以及传统伦理观和历史文化

“天浩浩，日融融”，“半溪流水绿，千树落花红”，写到了天上的浩天和融日与大地上水绿花红的景象，蕴含了天地阴阳对立统一观。吟诵时就能体味《声律启蒙》中阴阳对立统一的古代哲学思想，有助于培养观察事物的辩证态度，批判和创新精神。《声律启蒙》将传统道德思想和人文历史知识巧妙地融入短小精悍的对联之中，“仁对义，让对恭，禹舜对羲农”写出中国历史与思想道德渊源，讲了伏羲神农所开创的仁义爱民和以德化民的治国思想，尧禅以国家利益为重的好品德。

3.小结

吟诵《声律启蒙》，可以有效提高小学生们的爱国主义和孝道文化，提高他们的审美水平和写作水平，理解一些古代哲学思想。核心素养也是倡导培养孩子们全面的综合素质，《声律启蒙》正好与这些相吻合，我们应该多多提倡诵读经典文化典籍，提高学生的核心素养。

参考文献

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[4]王润安，陈泓.声律启蒙与苙翁对韵[M].北京：中国纺织出版社，2014.

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[6]苟枭.《声律启蒙》德育思想对儿童道德品质形成的价值[J].科技文汇，2018.（8）：139-143.

（作者单位：中国海洋大学出版社;山东省青岛市富源路小学）